教学目标：
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，并掌握含
有含有小括号的四则运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决
问题的一些策略和方法，学会用两种计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：
理解并掌握含有小括号的四则运算的运算顺序，学会用两种方法解决实际问题
教学难点：
会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。
教学方法：引导学生探究、发现，小组合作，归纳总结。
教具准备：冰雕图片
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：前几节课，我们一起去冰雪天地欣赏了美丽的冰雕，观看了刺激的滑雪。今天，我们再去冰雕区游览一番，好吗？
（设计意图：通过谈话，将学生再次引入冰雪天地的情境，为学生发现问题、解决问题做好铺垫。）
二、探索交流，解决问题。
（一）学生分析题意并列出算式。
师：要想进入冰雕区参观，需要正确解答一个问题，有信心吗？
（板书：四则运算）出示例题4：
上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
师：独立思考之后在小组内交流你是怎样列式的？
生独立思考后进行讨论交流，
师：哪个小组汇报一下，你们小组是怎样列算式的？为什么这样列式？
生汇报算式和思路：
（1）270÷30-180÷30
270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员。然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（2）（270-180）÷30
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
（设计意图：通过独立思考和小组讨论解决问题的不同策略，培养学生解决问题的能力、小组合作能力。体会解决同一个问题思考角度不同，就会有不同的解题方法。）
（二）探究两种算式的运算顺序。
师：这两种列式方法都有道理。它们的解题思路不同，列出的算式也不同。观察这两个算式，有什么不同点？
指名回答
师：说一说，你分别打算怎样计算这两个算式？
汇报后生独立计算，请两名学生板演。
教师小结并板书：在没有括号的算式里，既有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。算式里有括号的，要先算括号里面的。
（设计意图：学生对四则运算已有一定的.基础，所以放手让学生尝试独立计算，旨在培养学生独立思考、归纳概括的能力。使学生能够自主获得新知。）
三、巩固应用内化提高
师：同学们顺利解决了这个问题，现在我们就可以进入冰雕区参观了。教师出示冰雕图片。
师：想不想近距离欣赏这些冰雕？那么，就请完成下面这些题目，赢取冰雕图片吧！
1、P11做一做
（1）先引导学生读题，观察画面，弄清题意。
（2）怎样计算还剩多少钱？你会想到几种不同的解答方法？
2、P14练习二
四、回顾整理，反思提升。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回答，师做简单总结。
板书设计：
有括号的混合运算
（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30
=9-6 =90÷30
=3（名） =3（名）
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。算式里有括号的，要先算括号里面的。
教后反思：
收获
学生对于前面学过的知识能够熟练的掌握，小组间能够密切协作，互帮互助。
不足:课堂上，从学生的表现，我感到学生参与学习的积极性和主动性还不够高，课堂气氛也没有想象中活跃，有的学生注意力不集中。
改进方法：在今后的教学中，应更巧妙地设计学生喜欢的情境，激发学生学习的兴趣，把学生引入探究新知的新天地。我们应创设让学生主动参与探究的活动过程，练习形式应多样化，充分调动学生参与学习的积极性，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获得探究成功的喜悦，多角度的巩固强化新知。
书香门第
