声声慢公开课教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的声声慢公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

［教学过程］

一、 导入

（课前播放由李清照《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，引出词人的“愁”）

好，歌曲听完了，知道这首歌的词作者是谁吗？对了，是李清照。词作当中，给大家留下深刻印象的是哪些句子呢？如“一种相思，两处闲愁”“才下眉头，却上心头”。也就是说，这首词传达的是词人怎样的情感——愁，而且是相思之愁。初中时候，我们学过李清照一首词，也是写相思之愁的——《醉花阴》。一起把它背一下。李清照的相当多作品都涉及到了“愁”，那么，她的愁是不是都是相思之愁呢？她又是不是由始至终都是以愁的形象来出现在世人面前呢？要知道这一些，我们就要了解词人的生平，以及词作的`创作背景，也就是我们所说的知人论世。接下来，请一位同学简单介绍一下他所认识的李清照。

二、 知人论世

（学生简单介绍李清照生平，教师相机补充并出示幻灯片）

李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。

南渡前：内容——闺怨离愁

词风——清丽柔媚

南渡后：内容——怀旧悼亡

词风——凄婉哀怨

三、 因声求气，吟咏诗韵

１、 生齐读《声声慢》；

２、 请两三位学生个别朗读；

３、 师范读，学生在听的过程中跟读，并结合以下内容品味词作情感——

Ａ、联系词人的生活遭遇来品读；

Ｂ、抓住词中直接抒情的句子来品读；

Ｃ、抓住词中选择的意象来品读。

四、置身诗境，缘景明情

１、整体感知

在情感上，与《醉花阴》相同，词人表达的是一种“愁”绪。通过描写在残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛，以及她饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪）。

２、找出词中直接抒情的句子

Ａ、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

Ｂ、“这次第，怎一个愁字了得”

点拨：首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”直接抒情，表达的感情哀婉凄切，为全词奠定了凄清的基调。尾句“这次第，怎一个愁字了得”与之相呼应，使全文都笼罩在一种凄凉、低沉的氛围中，体现了女词人晚年寡居时凄清孤独的生活感受。

详析首句：“寻寻觅觅”写词人的神情、动作，反映了她内心若有所失的精神状态。这丢失的东西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或别的什么。“冷冷清清”写的是环境的“冷清”，更衬托出词人心境的“清冷”。这般的寻觅不仅没找回失去的东西，不但没减轻词人内心的伤痛，反而让她在这冷清的环境中产生一种凄凉、惨淡、悲戚的情感来，“凄凄惨惨戚戚”三组叠词反映出了词人内心世界的巨大伤痛。这七组叠字的使用虽后有来者，却绝对是前无古人的。使用叠字，一方面可使词作读来琅琅上口，增加作品的音乐美，另一方面也使词人的悲凄感情进一步增强。