教材简析：
《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
目标预设：
1、学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。
2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识。
重、难点：
认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性。
设计理念：
《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”
《云雀的心愿》一文是一篇童话故事，既有故事性、趣味性，又有较深刻的教育意义。在设计教学环节时我紧抓两个“注重”：
一、注重感悟
要引导学生在读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。课文大量内容借助云雀和云雀妈妈的对话而展开、呈现，语言符合人物身份，个性化特点比较明显，而且辅之以人物表情神态的刻画，很适宜通过朗读来引导学生体验人物的内心世界，进而提高学生对保护森林重要性的认识，增强学生的环保意识。在教学时不应该架空分析，抽象说教，而应该组织生动活泼的阅读实践活动，通过有效的阅读训练，引导学生感悟、思考，加深理解和体验。
二、注重迁移
适当注意课内向课外的延伸和拓展。课文中表达了人们植树造林，让沙漠重新变成绿洲的心愿，是对学生进行环境保护教育的有效资源，教学中要积极引导学生关注身边的环境，保护好环境。
设计思路：
教学本文可以由题入手，引导学生读好课文最后两段话，了解云雀的心愿。然后引导学生探究云雀为什么会萌生这样的心愿，由此带领学生阅读课文第二至十三自然段，看看小云雀跟妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景象。引导学生朗读他们的对话，体会他们的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生朗读、感悟、了解课文内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要，进而培养学生保护环境的意识。
教学过程：
一、复习导入，回顾“心愿”
同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲（学生回答）。
二、精读课文，感受“重要”
过渡：这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？
（出示句子）“森林实在是太重要了！”学生齐读后追问：为什么说森林实在是太重要了？（用红笔在原句前写上“为什么”，并把“！”改为“？”）
让我们跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！看看他们都飞到哪些地方呢？请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。
学生自学后交流。
（一）精读§2～4
“他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。”（指名说）
1、指名朗读第二自然段
（出示沙漠黄沙漫天飞舞图）重点理解“刮、漫天飞舞、迷得睁不开眼”
2、感悟
引导学生观察图，并想象云雀看到的情景。然后交流各自想象的画面。
3、指导学生读§3～4
（１）指导朗读小云雀的话
①引导体验
读小云雀的话。
看到这样的情景，小云雀有怎样的反应呢？
划出有关语言、心理的词句。
“这里的风沙真讨厌！”“埋怨、讨厌”
引导学生体验环境的恶劣。
②指导朗读
读出埋怨的语气。
（２）朗读云雀妈妈的话
①引导体验
情景渲染：由于人们乱砍乱伐，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，土地沙漠化越来越严重。同学们，当你喜爱、珍惜的东西离你远去的时候，你会是怎样的感受啊？
看到这样的情景，云雀妈妈心里会是怎样的感受呢？
（惋惜、心疼）理解“贫瘠”的意思。
②指导朗读
谁能用“心疼”的心情和语气读出云雀妈妈说的话？（赛一赛）
（3）角色读对话再体验。
学生练读。
读出小云雀埋怨、讨厌和云雀妈妈惋惜、心疼的心情及语气，引导学生体验、感受森林的重要。
（二）精读5～10
同法引导学生自主学习这部分
“他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。”（指名说）
第五自然段
1、朗读
2、感悟
借助文字内容想象洪水泛滥成灾的画面。
3、交流
4、再读
注意词句：“像脱僵的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”，读出洪水的横行无忌、危害于民的凶猛。
第六～八自然段
1、指导朗读小云雀的话
①引导体验找出重点句“小云雀不由得挨近了妈妈。”体验小云雀害怕的心理。
②指导朗读读出声音的急促，心中的恐惧和害怕。
2、指导朗读云雀妈妈的话
①引导体验找出语气词“唉”体验云雀妈妈的无奈、痛惜。
②指导朗读读出声音的急促，心中的恐惧和害怕。
3、指导阅读第九、十自然段
过渡：森林就是森林，为什么云雀妈妈说是“森林宝库”呢？小云雀不免有这样的疑惑，同学们肯定也会有这样的疑惑。
（1）指导读小云雀的话
自由练读小云雀的话，要读出小云雀心中的疑惑，读出反问的`语气。
（2）指导读云雀妈妈的话
过渡：大家想想看，为什么森林被砍光了，大河里的水的就会泛滥呢？为什么森林被砍光了，“森林水库”就没有了？
①初读。
②感悟。
（出示句子）“你看，森林不就是一座大水库吗？”引导学生比较反问句和陈述句，体会反问句比陈述句更肯定的语气。
森林就是一座大水库。
森林不就是一座大水库吗？
学生齐读，感悟。
③交流。
引导学生交流，阅读第十自然段的感受。知道：森林的树冠、树干上的苔藓和树下的枯枝败叶以及森林里的土壤都能够蓄水，森林就是一座大水库。
④再读。
通过深入阅读，引导学生进一步体会森林的重要，体会失去森林的危害。
（3）分角色朗读对话，情境表演。
（四）精读11~13
过渡：小云雀和妈妈飞呀飞，他们觉得又累又热，就飞回到他们居住的那片森林。这就有了小云雀和妈妈的第三次对话。
学生自由读这部分，感知主要内容。
1、学生初读。
2、感悟思考。
飞回森林以后，云雀妈妈和小云雀的对话中，又告诉了小云雀哪些知识呢？学生读、悟。
3、交流。
引导学生交流读悟所得，知道森林不仅是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器。
4、再读。
读出小云雀的惬意、舒适。读出云雀妈妈的舒心、宽慰。
5、分角色朗读对话。
（五）角色朗读，深入感悟。
1、分角色朗读三次对话。（注意角色体验）
2、交流感受。
可以凭借“森林实在太重要了！因为”xx“的句式说话，引导学生有条理地说一说“森林实在太重要了”！
3、重温“心愿”。
过渡：森林真的是太重要了，让我们一起再来重温云雀的心愿，听听云雀母子而人的心声吧。
三、迁移延伸，表达“心愿”
1、森林的作用可多了，同学们课前一定收集了不少资料吧！（交流）
2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天我一定邀上小伙伴，到那天沙漠上去种树，让沙漠变成绿洲。这是我的心愿。）（生齐读）
3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？（交流）
4、（出示）“森林需要人类的呵护，我们要珍惜她，抚育她健康成长。”同学们，想不想也设计这样的广告语呢？请各小组分工合作，设计环保方面的公益广告语，可以配上图画，比一比，哪组作品最能引起大家的共鸣。（小组合作设计）
5、展示作品，汇报广告语和设计意图。
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