数学《小小图书馆》教学设计

【教学目标】

1．感受验算的必要性，探索减法验算的方法，逐步养成验算的习惯。

2．进一步体会加法与减法之间的联系。

【教学设计】

（一）图书馆虽然小，但是书却不少，下面我们来看看图书馆里的藏书资料：

师：从藏书资料里你看到了什么？你能提出什么问题吗？

（1）故事书比连环画多多少本？这几位同学是怎么算的？你是怎么想的？

（二）计算并验算

妈妈带淘气和笑笑去买皮鞋，皮鞋价钱是128元，妈妈给售货员150元，售货员应该找回妈妈多少钱？淘气和笑笑谁算对了，你是怎么知道的？（教师出示课件）

师：计算完后检查算得对不对，就叫验算。下面大家试一试：

出示课件：一名学生板演竖式计算的.过程，其余的同学写在练习本上。

师：想一想可以怎样验算。（学生口述，教师板书验算过程，并指导验算的书写格式。）

生1：用加法验算： 203＋97＝300

生2：用减法竖式验算：

生3：用简算验算：300－200－3。

生5：用连减验算：300－97－203，看结果是不是0，是0就对了。

师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，说说你的理由。

生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。

生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。

教师指导完成后面几道题目的练习。

师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。