教学背景分析：
学生在日常生活中玩过磁铁，在课堂中知道磁铁两极的相互作用，但是对于增加相同磁铁的数量是否能改变磁力的大小，可能并不清楚。因此给学生创造研究的机会，让学生经历提出问题，做出猜想，设计实验，操作实验，得出结论的过程，使学生进一步学会科学研究的方法。
教学目标：
1．知识与技能：
a) 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
2．过程与方法：
a) 采用提出问题，做出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究方法研究得出磁力大小是会改变的。
b) 通过交流，使学生学会改变磁铁磁力大小的一些方法。
3．情感态度与价值观：
a) 体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
b) 培养学生小组合作的意识，以及实事求是的科学态度。
教学重点：
通过实验知道磁力的大小是会发生改变的。
教学难点：
设计磁力大小会改变的实验。
培养学生整理、分析试验数据的能力。
教学准备：
为小组准备：4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，硬纸板、曲别针、记录单、笔。
板书设计：
教学过程设计：
一、激趣导入
1．谈话：在每组的实验桌上有两个环形磁铁，分别用红色一面吸曲别针，看能吸几个？
2．学生实验。
3．讲述：大小相同的环形磁铁的磁力是相等的。
4．自由谈：我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）
二、新知探讨
1．提问：如果两个磁铁吸在一起，对物体的磁力会变化吗?
2．学生猜想并记录。
估计学生谈出：
A．磁力大小会变化。（它们的磁力又会怎样呢?）
B．磁力的大小不会变化。
3．汇报猜想情况。
4．设计实验：（你怎样设计磁力的大小变化的实验？）
5．汇报实验设计的情况。（教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。）
汇报中教师指导：
（1）磁力的`大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）
（2）实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（要注意控制变量法的应用，其一：几个磁铁的磁力大小要相同。其二：测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。）
6．学生实验并记录实验情况。
（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）
（2）指导填写记录表。
（3）学生实验。（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）
7．交流实验情况。
8．分析试验数据
（1）观察汇总表里的数据，我们发现了什么？
（2）对比猜想与实验的情况。
（3）我们可以推出什么结论？
三、总结延伸：
1．今天的课，你学到了什么知识？
2．如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。
布置作业：
如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。
书香门第
