作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《齐白石的画》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的：
1、学会"贫、饥、段、绘、源、稻、描、烛、雅"9个生字和多音字"扫"，正确书写、运用"著、响、农、经、历、取、虾、富、姓、物、欣、荣"12个生字。
2、有感情的朗读课文。回答课后的问题。
3、继续学习用查字典的方法，联系上下文理解词语的意思。
4、通过学习课文，了解著名大师齐白石的画，学习齐白石热爱人民，热爱生活，创作为人民群众喜闻乐见的艺术的精神。
5、采用质疑问难，自读自悟的学习方法，培养学生边读边思考，讨论交流寻求答案的学习习惯。
教学重点：
理解为什么童年的经历个齐白石提供了取之不尽，用之不竭的绘画源泉。(留心观察生活)
教学难点：
理解为什么说"齐白石的画使中国画变得更具有民间的活泼精神了。"(为人民提供艺术作品，贴近生活)
教学准备：
自制(生字词语、齐白石的介绍中国画的风格介绍)
教学时间：
四课时
教学过程：
第一课时
一、质疑问难，导入课文。
1、出示齐白石的画像，同学们你们认识画上的这位老爷爷吗?
2、这位老爷爷是我国著名的画家--齐白石。
3、出示指名朗读"齐白石是我国著名的画家。"
4、你还有什么想知道的?教师总结学生的提问(齐白石都画些什么?为什么称他是著名的画家?)
5、板书课题，今天我们就来学习一篇课文，相信同学们在学习的过程中会解决这些疑问。
二、教师范读课文。
1、听老师读课文，边听边把你认为用得好的词语和自己读得不准的词语做上记号。
2、自己把课文读一读，准意把生字读准确、课文读流利。
3、下面的这些词语谁来读一读?
出示贫困一段源泉清雅孤高描绘老百姓
欣欣向荣经历影响稻穗
4、课文谁来读一读?
教师注意指导学生读准：饥荒寻找取之不尽用之不竭
翅翼微不足道扫(sào sǎo)把
仿佛肚腹甚至
5、自己再把课文读一读。指名抽读课文。
三、初步了解课文内容。
1、看一看刚才大家提出的问题，你能从问中找到答案吗?告诉我们课文哪一自然段是说的这个问题?
2、教师相机总结板书画些什么?第4自然段为什么著名?第5-7自然段
3、请同学们把这几自然段再读一读，边读边思考，我们下一节课再讨论交流，教案《3上教案第四单元》。
第二课时
一、回顾课文。
1、谁还记得我们上一节课提出了一些什么问题?都在课文的哪些自然段?
2、自己读一读，和小组里的同学讨论交流自己的想法。
二、讨论交流，寻找答案。
1、谁来说说你们的讨论结果。
2、讨论画些什么?
①你知道了什么?是从课文什么地方知道的?读一读?
②指名读"他画的两只小鸡…仿佛要跳跃起来！"你从这里还读出了什么?(生动、逼真)说一说，你再来读一读！练读
③读了这四句话，你有什么疑问想提出来?(为什么这样生动、逼真)
④读一读课文，你能回答吗?(如果没有…那样生动亲切的。)你是怎样理解的?(童年丰富农村生活经验)
⑤读到这里你又有什么疑问?(童年的经历是什么样的?为什么有这样的经历就能画出生动的画?)
⑥自己联系上下文找一找。指名读课文的第2、3自然段
⑦谈谈你的想法?(在山上找野菜时，认真观察小动物、样子形态记在脑筋里，脑筋里有很多的小动物)
⑧出示powerpoint介绍齐白石观察小动物的故事
⑨这是这样，一天天，一月月，认真观察，这些小动物都活在他的心中，他提笔就能画，总也画不完，所也成为他取之不尽、用之不竭的绘画源泉。
⑩朗读2、3、4自然段。
3、讨论为什么著名。
①说说你是怎样想的?你从课文的什么地方知道的?
②指名朗读"哪些微不足道的…有了深长的意义"
③你有什么疑问?(哪些微不足道的事物?有什么深长的意义?)自己在课文中找一找。
④齐白石描绘了哪些微不足道的事物?指名朗读"以前画家…一一进入他的画。"
⑤出示powerpoint齐白石的画作看了这些画作，你有什么感受?
⑥出示powerpoint教师介绍以往的中国画清雅孤高
⑦比较一下，齐白石和以往的画家的画，你觉得什么?(更有活力，更加熟悉，更加喜爱)
⑧你知道有什么深长的意义了吗?朗读"中国画原有的…活泼精神了。"
⑨朗读5、6自然段。
4、这是因为这样，当人们看齐白石的画时，都能感受到在齐白石的画中连一些最微小的…生活的幸福。
5、朗读第7自然段。
三、总结深化。
1、知道了齐白石大师的故事，你有什么感想?
2、自己读读你喜欢的或是自己感受最深的段落。
第三课时
一、回顾课文。
1、抽读课文中的词语。
二、学习生字。
1、自己读生字，哪些生字是我们学过的?哪些生字比较难写?
2、学过的生字自己组词说一说。响农历虾姓物
3、比较难写的生字我们应该注意什么?
4、教师相机讲解，范写生字。口头扩词。
①著下面的者第四笔撇从上到下。上下结构的字，上短下
长，注意中线上的横。
②经右边的第二笔点，不要写出头。左右结构的字，左窄右宽
③富上中下结构，注意中间的一短横，上宽下窄。
④欣左右结构的字，注意右边的欠，与反文旁区别。
⑤取左右结构的字，与欣相区别，右边是反文旁。
5、学生描写生字，生字各写一个。
6、教师，学生共同讲评生字。
7、学生继续练习写生字。
第四课时(课堂练习)
一、看拼音，写词语。
wùpǐn jīnɡlìxīn xīn xiànɡrónɡ
nónɡcūn xiǎnɡshēnɡ qǔ zhī bù jìn
二、照样字，变一变。
著(著名)虾姓富
暑(暑假)
三、读课文，借助词典，联系上下文，理解带点词语的意思。
1、童年的这一段农村经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。
这一句话中"取之不尽"的意思是，"用之不竭"的意思是。
2、那些原来在我们生活中微不足道的事物，经过他的描绘，好像忽然有了深长的意义。
这一句中的"微不足道"指的是意思。
四、请你用"如果…是…"写一句话！(选作题)
课外作业设计
一、抄写生字及词语。
二、完成《同步练习》。
三、仿照课文第三段的写法，用排比句的格式写一段话。
四、课外阅读《齐白石学画画》，有兴趣的学生可以了解一下齐白石的绘画风格。(选作题)
板书设计
齐白石的画
生动亲切(绘画源泉)生命的欣欣向荣
深长的意义(民间活泼精神)生活的幸福美好
教材分析
教育的根本出发点和归宿是人的发展，美育是人的全面发展的主要组成部分。在欣赏和评述这一领域中要努力培养学生形成正确的审美观、价值观，基于此，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力；陶冶情操；增强民族自尊心和自豪感。
学生分析
学生对美术作品的审美意识薄弱，往往以“像不像”来衡量美术作品，特别是农村学校的学生，对艺术与生活的关系认识更是单纯。所以除了让学生学会自主、合作、探究性学习外，选择接受性学习也是一种重要而有效的学习方式。
教学目标
1、情感和价值观目标：感受体会画家的人格及艺术魅力，增强民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。
2、知识与技能目标：学习欣赏齐白石绘画艺术特点，并对作品作出简要评述。理解似与不似之间的含义。
3、过程与方法目标：通过学生观察、体验、讨论、阐述齐白石的绘画艺术特点。
教学重点、难点
重点：学习欣赏齐白石绘画艺术特点，并对作品作出简要评述。
难点：体验不拘形式的绘画创作，三则间的评价。
教学准备
教师准备：课件范画实物虾若干。
学生准备：绘画工具材料（国画，黑白画）
一、教学目标：
1、以画家齐白石为突破口，学习欣赏现代中国画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。
2、开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。
3、培养学生的民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。
二、教学重点、难点。
重点：了解齐白石的生平事迹，欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。
三、课前准备
（学生）中国画作画工具
（教师）中国画作画工具、包含齐白石及同时代画家作品的课件
四、教学过程：
1、创设情境，表达感受。
（1）教师出题《虾》，请学生根据自己日常所见，进行不拘形式的绘画创作。
（2）教师出示齐白石的作品《虾》，分析齐白石绘画艺术的特点。教师提问：作者是谁？说说你对这幅作品的印象。
师生讨论：与自己的作品进行比较，齐白石的作品巧妙在哪里？
2、引导欣赏，加强体验。
（1）齐白石画的虾与
真虾有什么不同？你为什么喜欢他的作品？作品表现了什么样的美感？师生讨论上述问题。
（2）齐白石说：“作画妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”艺术忠于现实，绘画重抒情达意。
（3）讲解齐白石的生平：出生穷苦，自学成才。
（4）出示齐白石的《蛙声十里出山泉》等作品以及徐悲鸿等画家的作品。
（5）师生讨论对作品的感受，加强对齐白石作品的理解，深刻理解大师人格与艺术的魅力。
3、布置作业，表现感受。
请学生利用所掌握的中国画绘画知识，想一想、说一说如何进行《蛙声十里出山泉》的创作。
4、展示作品，学习评价。
（1）学生展示自己的'创作，并互相评价。
（2）提供评价建议：
①作品是否表现自己的感受；
②作品是否有创意，与众不同；
③作品造型语言的表现是否统一等。
5、提供课题，研究拓展。
请学生认真阅读教科书上有关齐白石的资料及作品，进一步理解他的艺术风格。
教学摘录：
欣赏美术作品的过程
台湾学者王秀雄把欣赏大体分为：描述、分析、解释、评价四个过程，并作了比较详细的论述。
（1）简单描述。
感官可感受到的层面作为描述的开始。对题材、主题、造型要素（色彩、线条、形状、肌理）与形式等作简单粗浅的描述。
（2）形式分析。
探讨作品制作中所运用的材料、技法及其特性。探讨作品中的色彩、形状、线条、肌理及个物描写之特色。分析部分与部分、部分与整体间之关系。探讨运用何种构成的原理（或美的原理），把艺术要素组织为一整体。探讨作品之风格。
（3）意义解释。
探讨环境、文化、社会、政治、经济等背景要素与此作品的关系。探讨作家的个性、性格、思想、艺术观与此作品的关系。探讨作品里所传达的内涵，即所含有的气氛、感情、心情、主题意义、观念、思想等。
（4）价值判断。
以上述所学到的知识、概念为基础，对作品的优劣与价值作合理的判断，并述其理由。
教学目标：
1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学重点：
了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：
感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。
课前准备：
了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、学生介绍收集析资料与图片。
2、展示齐白石的画，你看了有什么感受?
3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。
2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。
3、学生通过读提出不懂的问题。
4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。
第二课时
一、认读词语。
二、提出疑问，引领全文。
1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢?默读课文，找找答案。
2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。
3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢?让我们再细读课文，找找吧!
三、读懂课文，启发想象，练习写话。
1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画?你最喜欢哪能一幅呢?
2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。
3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢?
4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。
板书设计：
齐白石的`画
小鸡
蝌蚪 生动
取之不尽 蝗虫 亲切
用之不竭 虾
教学目标：
1、 学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。
2、 正确、流利有感情地朗读课文。
3、 读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学重点：
学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。
教学难点：
读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，二年级时我们认识了一位画家名叫徐悲鸿，今天我们再来认识一位国画大师，（边板书边说）：看老师写他的名字（板书）齐白石。
2、师：课文中有一段话向我们介绍了他，来齐读（相机出示课件）齐白石头像（学生齐读第一自然段）
2、师：齐白石是我国著名的画家。湖南湘潭人，从二十五岁学画一直画到九十三岁去世，他对诗、书、画、印无所不精。
3、这节课就让我们走进课文，走进齐白石的画。（师边说边补充课题）
板书：的画
师：课文描写的是谁的画？
生：齐白石画的画。
师：描写的是齐白石的什么？
生：齐白石的画。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。自由读一读课文
1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生字词。同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。
（课件出示词语）
肚腹 扫把 面貌 著名 饥荒 经历 描绘 丰富 蜡烛
老百姓 取之不尽 用之不竭 清雅孤高 欣欣向荣
（1）师：请大家自由的读一读。（学生自由读）
（2）师：请这一条的同学开火车，一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有？（指名读）——读一排正一排的音（正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。）
（4）师：来，把这些词语齐读两遍。
3、 师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考。
你都知道了什么？
4、（指名3人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢？）
指名说。（表扬语：A你可真会读书。B你读的很认真。C你太会学习了。）
5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。最后介绍齐白石对中国画的贡献。
6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画？
指名说（第4、6自然段）
三、精读第四自然段
（课件出示：第四自然段内容）
1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画？
指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）
2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？
3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）
根据学生的交流出示相关的句子。
预设
生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。
（课件出示句子）（教师相机点红“争夺”，并板书：争夺）
1、 师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？
生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想？）
2、 师：把你的这种感受读出来吧！
指名读生3人（评价1：你争夺地还不够激烈。2、你可真贪吃。3、你真是一只好斗的小鸡）——现在请男生读——女生读
3、你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。
生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。
（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：游动）
师：小蝌蚪们，（师看左边的学生）这边的小蝌蚪，你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！你们要去干什么呀？
生：我们去做游戏！
师：来，读出你们的快乐吧！（师手指大屏幕）（左边学生读）
师：（师看右边的学生）瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢？
生：我们在捉迷藏！
师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐！（师手指大屏幕）
（右边的学生读）
师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！（齐读）
4、师：我们接着欣赏齐白石的画。
生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。
（课件出示句）
师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？
生：蝗虫有颜色像真的。
师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。
（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！
师：来，我们一起也感受一下。（男、女分读）
5、继续欣赏齐白石的画。
生4
他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！ 因为虾的身体是透明的。
（课件出示句子）（课件点红“透明”，并板书透明）
师：同学们，你们知道吗？齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。
指生2人读（评：1、画的虾可真逼真。2、画活了）
师：还有没有别的原因？
生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。
（课件点红“跳跃”，并板书跳跃）
师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后，也情不自禁地说：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。谁来再读？
指生读2人（评价语：1、小虾还跳得不够高。2、你是一只很活跃的小虾。3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。）
师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢！读出感受。
师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢！读出感受。
师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧！齐读。
6、师：指板书回顾第四自然段：同学们，齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！，平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？
生：生动亲切。
（若没有人说：文中最后一句话有个词总结了他画的特点，看看是什么？生动亲切）教师相机板书：生动亲切
7、想不想欣赏齐白石的画？看看和你们想像的是不是一样？
（课件出示4幅图）
8、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。
师：你能根据板书把这些句子补充完整吗？
（课件出示句子，学生说一句 师点出相应的答案）
他画两只小鸡（正在争夺一条蚯蚓。）他画（一群一群的）蝌蚪，（在水中游动）。他画（停在稻穗上的）蝗虫，（有绿色的翅翼，浅色的肚腹）。他画的虾，（身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！）
师：让我们再来感受齐白石的画吧。（把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。）
（课件出示第四自然段内容）
9、 师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。
四、拓展
师：同学们，我们接着来欣赏大师的画。
（课件出示画） 生欣赏。
师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂，这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有个词语叫做——生说答案， “微不足道”，师出示词卡。“微”是什么意思？（微小） “不足”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齐读词语两遍。
板书：……
师：谁来读一读第六自然段？指名读。
师：老师还带来了几幅画，你能照样子写一写吗？
五、小结
齐白石还有许多优秀的作品，课后上网查查资料。生活中那些微不足道的事物在齐白石的笔下却变得生动亲切，齐白石为什么赋予这些小事物深长的意义呢？下节课接着学习。
板书设计：
10 齐白石的画
微不足道
小鸡 争斗
蝌蚪 游动 生动亲切
蝗虫 绿色
虾 跳跃
书香门第
