《比多少》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《比多少》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学内容：

新人教版小学数学教材一年级上册第6～8页。

教学目标：

1、在数一数、比一比、摆一摆的活动中，帮助学生初步感受和理解“同样多”“多”“少”的含义。

2、经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，并能用一一对应的方法比较事物的多少，初步体会一一对应的数学思想方法。

3、初步培养学生的观察能力，语言表达能力和思维的灵活性，并对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。

4、通过观察、操作等活动。初步体验数感，激发学生学习的兴趣，体验合作学习的乐趣。

　　教学重点：

知道“同样多”“多”“少”的含义。学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　教学难点：

能运用一一对应的方法比较事物的多少。

教具：

课件、小猪图片、小兔图片、木头图片、砖块图片、苹果图片、梨图片、圆片、三角形等。

学具：

学生的学具盒、小棒、铅笔、橡皮。

　　教学过程：

一、创设情境，激发学生学习兴趣

1、出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

师：同学们，你们爱听故事吗？下面就请同学们看着大屏幕听老师讲《小猪帮小兔盖房子》的故事。

2、老师讲故事。

在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的'搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟.....

3、导入新课，板书课题：比多少......

同学们，图上画了些什么？

设计意图：抓住学生爱听故事，喜欢看动画片的特点，吸引学生的注意力，易于学生更好、更快地了解情境中的人物及情节，为学习新知识做好铺垫。并及时抓住故事情节对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。

二、以童话为背景，在操作活动中学习数学

1、学习“同样多”。

（1）说一说，摆一摆，比一比。

师：图上有几只小兔？小兔是怎么搬砖的？

学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小兔图片和砖块图片，并把小兔和砖的图片分两排摆放好。

同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小圆片表示小兔，用小长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。

师：同学们，你认为哪种摆法好？好在哪里？

设计意图：让学生经历从数到摆的过程。

师：1只小兔搬1块砖，有没有多余的小兔？有没有多余的砖块？

老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

师：请同学们看看你摆的是不是一个小圆片对着一个小长方形。

老师巡视，纠正指导没有一一对应摆放的同学。

（2）老师说明：

1只小兔搬1块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖块，正好一一对上，我们就说：小兔的只数和砖的块数同样多。

老师同时板书：“同样多”。

请学生模仿老师说一遍。

然后，请学生伸出双手，让左手和右手的手指一个对一个，左手和右手的手指同样多，进一步说明这就是一一对应。

（3）师：图上还有哪些物体是同样多的呢？1只小猪吃1个苹果够不够？1只小兔吃1个胡萝卜够不够？为什么？

（小猪的只数和苹果的个数同样多，小兔的只数和胡萝卜的个数同样多。）

设计意图：通过学生摆、说，看老师连线，让学生明确一一对应的比较方法，为学习“比多”“比少”做好铺垫。

（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第1题。

同桌合作，学生独立完成。请两个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。

2、学习“多”“少”

师：我们学会了用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量。那么我们同样可以用这个方法来比较别的物体。

（1）师：图上有几只小猪？一共有几根木头？

学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小猪图片和木头图片，并把小猪和木头的图片分两排擺放好。

同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小正方形表示小猪，用小棒表示木头。

师：你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？

师：1只小猪对应1根木头，有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。

（2）同学交流，指名回答，老师板书：多、少。

师：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的。就是木头多，小猪少，我们就说“木头的根数比小猪的只数多”，也可以说“小猪的只数比木头的根数少”。

请学生模仿老师再说一遍。

（3）认真看图，你还能说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少吗？

让学生用不同的形式说一说。

（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第2题。

全班学生独立完成。请一个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。并让学生边摆边说。

设计意图：让学生在动手操作中感知多与少的含义，理解多、少是对比着说的。

三、巩固练习，运用新知

1、完成教材第8页练习一第3、第4题。

让学生先独立思考，然后同桌互相说一说，再指名回答交流，老师根据具体情况进行讲解。

【设计意图：注意培养学生的审题能力，在练习中多方面了解学生数数的情况及比多少方法的掌握情况。】

2、同桌合作摆学具卡片，边摆边说。

（1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。

（2）一个摆得多，一个摆得少。

四、回顾总结

师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？

　　教学反思：

一年级的学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。为了满足孩子们的好奇心，我用看动画，听故事的形式来进行新课的导入，以此来激发学生的观察兴趣和学习兴趣，调动他们的视、听觉感官，全身心的投入的课堂学习中。并通过数一数，摆一摆，比一比，说一说的形式，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，理解用一一对应的方法来比较物体的多少，既培养了学生的观察能力，动手能力，语言表达能力，还培养了学生思维的灵活性。