《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【教学目标】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分;

4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

　　【教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　【教学难点】

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　【教学课时】

根据学生实际情况分2个课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

3、齐读课题：

板书：

飞向蓝天的恐龙

(设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。)

　　二、初读课文，整体感知

1、自由朗读，看谁读得准：

凌读línɡ，不要读成lín;崭读翘舌音。

2、指名读课文，整体把握文章大意：

⑴请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

⑵读后交流，感知课文主要内容：

①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

②恐龙是如何飞向蓝天的呢?

(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)三、深入局部，品读感悟

1、感悟欣喜若狂：

⑴学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

⑵读句子，体会研究者们的喜悦：

自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

理解句子：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

(设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。)

2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

⑴同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

⑵在这段中，你读懂了什么?相机进行教学：

恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

根据学生的回答相机出示表格内容：

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的庞大家庭

时间顺序

繁衍生息的情况

它们的特点

作者说明的方法

两亿三千万年前

第一种恐龙

大小似狗，形态如鸵鸟

数千万年后

形态各异的

庞大家族

有的两足奔跑

有的四足行走

有的身长几十米，重达数十吨

有的身材小巧，体重不足几公斤

有的凶猛异常，茹毛饮血

有的温顺可爱，以植物为食

(其中的)

猎食性恐龙

身体渐小，越来越像鸟类

骨骼中空，身体轻盈

脑颅膨大，行动敏捷

前肢渐长，像羽冀，会拍打

体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

②抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

③再读课文，加深理解。

⑷同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

理解句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

(设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。)四、总结全文，激发探索欲望

过渡：

科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢?

1、齐读最后一段。

2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。你认为有没有这种可能?说说你的想法。

3、讨论： 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?

　　教材分析 ：

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

　　学情分析：

这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。

　　教学目标：

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　　教学重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　教学难点：

能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　教学准备：

1、多媒体课件。

2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，读课题

1、 师：今天，我们要来认识一位新朋友。（课件出示恐龙图片） 同学们欣赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括：

（ ） 的恐龙

（笨拙的；庞大的；凶猛的……）

2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？

笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？

我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？

恐龙是如何飞向蓝天的呢？……

3、师： 让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。

二、初读课文，认读词语

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

2、学习生字词。

恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 欣喜若狂 形态各异

三、再读课文，整体感知

自读课文，想一想：课文主要讲了什么？

课文主要的内容：

① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？

四、深入读书，解决问题

1）默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部； “漫长的变化”是经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）

（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）

2）再次朗读体会说明文用词的准确性。

师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发现了什么？让我们来读课文寻找答案吧。

2、默读课文的第二自然段，理解重点词句。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。

１）“点睛”之笔是什么意思？

２） 为什么说这是“点睛”之笔呢？

（因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。）

由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。老师课前搜集了关于“地质年代”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。

五、拓展

1、了解“地质年代”和“中生代”的资料。

2、读课文，思考：恐龙飞翔蓝天的演化过程是怎样的呢？

3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学讨论交流。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语，同桌互批。

2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这庞大的家族，请找出来。（形态各异）

3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。）

我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。

二、学习第四自然段。

1、学习第四自然段。

出示学习提示:

1) 自读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受）

2）整理填空（四人小组合作完成练习）。

（ ）年前，第一代恐龙（ ）。经过（ ），繁衍成（ ）的'（ ）的恐龙家族。

一些猎食性恐龙身体（ ），体表（ ）。有一些转移到 （ ），在树木间（ ），具备（ ）的能力，最终能够（ ）。

就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族。

3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

4）汇报交流。

2、指明复述：

恐龙飞向蓝天的演化过程。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

三、总结概括全文 ，激发探索欲望

1、 科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。

2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？

四、课外延伸，实践作业

1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。

　　教学目标：

1、认识7个生字，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。

　　教学重、难点：

1、 引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、 引导学生感悟课文语言的准确生动。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

一、 词语练习，激趣导入

1、（多媒体出示词语：小鸟 蓝天 恐龙）师：谁愿意来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读）

2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？

3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼庞大，小鸟娇小轻盈，它们之间似乎毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重大发现：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）全班齐读句子。

4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓励学生质疑）

5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。（教师板书，全班齐读课题）

二、 认读生字，初读感知

1、 学生自由朗读课文，标出自然段，划出生字词。

2、 （大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。

3、 学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。

三、解答质疑，理解感悟

（一）学习课文第二自然段

1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来交流，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？

2、（多媒体出示句子）

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的的研究者们欣喜若狂。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（1） 自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”）

（2） 指导朗读。

（二）学习课文第四自然段

1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证实了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经历了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学）

2、小组讨论学习。

3、全班交流：

（1）恐龙演化成鸟儿经历了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学生回答，教师利用多媒体完成表格）

（2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程有趣吗？那现在就选择你喜欢的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（学生练读，展示朗读）

（3）学生根据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。

（4）师：课后把这个有趣的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！

4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次认识到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）

（1）师：老师想把这句话这样改一改，行不行？（多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）

（2）师：课文中还有不少这样语句表达准确的句子，找一找，读一读。

5、全班齐读第四自然段。

四、教师总结全文。