从高考数学命题的变化谈数学复习理念
高考命题由仅考查数学学科的能力向既考查数学学科能力，又考查一般能力
转变；由知识立意向能力立意转变。针对“考试目标”与“命题原则”的变化，高三学生与教师在数学复习过程也应有适合于这种变化的应对策略。
1、贯彻与落实新《课程标准》与《考试手册》是数学复习的准则
2005年数学高考试题既遵循了《课程标准》、《考试手册》所显现的考试目标与原则，同时又体现了与学生的实际水平相匹配。所以在复习中，学生与教师应该贯彻与落实《课程标准》与《考试手册》所提出的各项目标与要求，同时把握今年试题的命题意图，理解数学内涵进行复习。
2、立足教材、夯实基础是数学复习的关键分析2005年高考试题，不难发现试题大多源于教材，或在教材中能找到其相应的'影子。这就告诫我们在平时复习中应该重视教材中概念、定理、公式等基础知识、基本技能；同时，更应注重知识的发展形成过程，例题的分析思路，求解过程。在复习中应立足教材、夯实基础，以课本为主，全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括。
3、着眼于培养数学思想方法、提高数学能力是数学复习的方向
在复习中要注重把提高自己的数学能力作为目标，提高逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力、数学探究与创新能力。扩大新视野，完善高考要求的知识结构，优化思维品质，从根本上提高数学素养。这些都是数学复习中必须重点突破的方向与追寻的目标。
1、“量体裁衣”确立复习目标、制订复习计划每个学生应根据自己实际水平与状况，系统地梳理知识，找出自己的弱项，挖掘根源。若是知识理解方面存在的问题，应该反复阅读教材、逐字理解概念前因后果，深入理解课本例题与习题的阶梯思路、解题方法、内涵与外延。若是本身学习态度、学习习惯方面存在的问题，那么应寻找那些干扰自己的非智力因素，找出主要矛盾与次要矛盾，一一排除。若是解题方法存在的问题，教师必须精选习题，学生必须精做、精练，领悟解题途径与方法，才能起到举一反三的效果。
2、数学复习中的的几个注意点
■关注知识交叉点的训练。知识的交叉点，即知识之间纵向、横向的有机联系，既体现了数学高考的能力立意，又是高考命题的“热点”，而这恰恰是学生平时学习的“弱点”。
■关注思维过程培养。数学思维过程表现形式，是数学思想方法的集中体现，又是师生共同交流的纽带。在复习中教师要让学生人人参与讨论，相互进行交流，得以共同提高。
■强化数学语言的互译。在高三复习中，教师应强化对学生数学语言互译的引导、训练，使学生理解题意、进行互译，从而正确解答问题。
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