老师，谢谢你!
三年的时光如云般飘过，时间老人一丝不苟地将时光拨向离别。“三年来，作为老师我们也有犯错误的时候，也许有时误会了你们，希望你们能原谅……”老师低低地说着，外面的风静下来，教室里一片沉默。一行热泪不由自主地从我的两颊上滑落……
“嗨！语文老师让你去办公室一趟。”这一声喊把我吓得一怔：怎么啦？我犯了什么错误吗？正在我搜索着近期所犯的诸种小错时，却已走到老师的门前，无奈地敲门“笃笃”。“请进！”我推开门，屏气走了进去，老师从一堆作业本中探出头来，见到我眉头一舒，笑着说：“听说你很喜欢写作文，是吗？上次作文你写得很不错，我想把它推荐到《语文报》，不知道你愿不愿意，总要征求作者本人的意见嘛。”老师又埋下头批改着作业，我心里“怦怦”直跳。天！我太高兴啦！我觉得脸上有点烫，便低下头，又使劲点了点。老师便又递给我一叠稿纸和修改好的作文本说：“呶，拿着。明天上课时我去取，可别偷懒哦！”老师笑了，我又使劲点着头，蹦跳着走了出去。
一天，两天，三天……，发出的稿子有如泥牛入海不复返，我吃饭也不香，连觉也睡不安稳了。从小立下了继承外公志向的希望全破碎了，我整个人都变得沉默寡言，心灰意冷，我抛下了手中的笔。
这一切都没逃脱心细的老师的眼光，他没有正面向我说教，而是在一次作文的评语中给我写了一页多纸的谆谆教诲，字里行间充满了老师对学生的关心和爱护。
“这次是《初中生必读》举行的一次征文竞赛，希望大家都能写好。”老师说着。微笑并不能让我重拾自信，失败！失败的阴影仍笼在心头。老师走到我的身边看着我，那目光从镜片后向我射来，坚定中含着鼓励，威严中透着体贴。我从梦中醒来，拾起了笔，文如山泉一泻而出……
“这次征文，我班×××同学获奖了！”我激动得抖索着站了起来，被同桌扯了一下上衣才清醒过来。接过老师手中通红的证书，老师微笑着看着我，仿佛在说：“怎么样？你成功了吧！”面对着讲台下如潮的掌声，我的泪情不自禁地涌了出来。
“最后，我希望同学们能在中考中取得好成绩。”教室里仍是一片静默。忽然有了掌声，我从往事中惊醒，面对着即将告别的老师，我和同学们尽情鼓掌，这掌声响彻云霄，从九天回返出一个声音：
亲爱的老师，谢谢你！
简评：
这是安徽省一位考生的作文。
本文突出的写作特色就是自然严谨的结构，新颖别致的开头和结尾。
的开头和结尾巧妙地引用老师的话语，第一段用老师的话引出“我”对往事的回忆，对老师的回忆。“一行热泪不由自主地从我的两颊上滑落……”既引出了下面行文的主要内容，又隐含着对老师的谢意。结尾又用老师的话把思绪拉回到现实中，同学们用掌声表达对老师三年教育的感激，结句是全文的点睛之笔：扣住题目，直抒胸臆。开头、结尾引用老师的话语，既能体现的前后照应，又暗示读者，作者对老师的教诲时刻记在心里，间接表达了对老师的感激之情，体现了作者的精心构思。
语言上作者采用了简洁流畅、活泼生动的风格，在对老师深深的思念感激之情中，又不乏中学生的朝气蓬勃。在塑造老师的.形象时，作者重点通过对动作、语言的直接描写来表现，尤其是抓住老师富有个性的表情——笑来揭示人物的心灵，“见到我眉头一舒，笑着说”，“老师微笑着看着我”，表现了老师对学生的关爱。
参考答案
【同步达纲练习】
一、
1．(1)zǎn (2)cuán (3)ì (4)xì (5)xià (6)hè (7)qiǎng (8)qiáng
2．(1)凿 (2)觅 (3)惩 (4)臃 (5)博 (6)圃 (7)陋 (8)绵
3．(1)和 朗 (2)趁 溜 座 (3)慌 (4)厉 倒
4．(1)B (2)B (3)A (4)C
5．(1)乘凉 (2)如果 (3)老师 (4)寻找
6．(1)人声鼎沸 (2)人迹罕至 (3)兴高采烈 (4)光明正大
7．(1)依恋 难舍难分 (2)委屈 (3)珍惜
8．(1)鉴定和欣赏 (2)正派 (3)秘密 (4)人声喧闹的意思
9．(1)拟人 (2)排比 (3)反复 (4)比喻
二、
1．(1)①②为概括部分，①总领下文，②引出“捕鸟”事件；③—⑤为分述部分，③捕鸟的时间，④捕鸟的方法，⑤捕鸟的收获。第一层①②：由冬天百草园比较无味引出雪地捕鸟。第二层③—⑤：具体介绍雪地捕鸟的过程。
(2)先抑后扬 比较的无味 拍雪人 塑雪罗汉 捕鸟
(3)积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候 所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”
(4)B
(5)拍雪人和塑雪罗汉不相宜。
2．(1)①晚间
②古庙
③读书人，老和尚
④读书人夜遇美女蛇，被老和尚识破了机关
⑤老和尚给了读书人一个小盒子，并将美女蛇敛在盒子里
⑥飞蜈蚣治死美女蛇
(2)B
(3)美女蛇的故事
3．(1)①不许“我”乘车上学；②不许“我”逃学；③打“我”。
(2)疼爱、愧疚之情
(3)“我”意识到自己没听爸妈的话，惹爸爸生气，是不应该的。
(4)略 (5)略
书香门第
