小学数学《列方程解决简单的实际问题》教学设计

　　教学内容：

苏教版教科书第8页例7的内容。

　　教学目的：

⑴在具体的情景中，获得获取数量关系的方法，能根据题中数量间的关系正确列方程解决问题，并掌握方程解决实际问题的思考方法。

⑵在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，让学生经历将情景问题抽象成数学模型的过程，积累将现实问题数学化的'经验，感受方程的思想方法及价值，发展思维能力。

⑶学生在数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流等习惯，获得成功的体验，培养对数学的学习兴趣。

　　教学流程：

　　一、解决问题，揭示课题。

⑴出示下题。

一块长方形试验田的面积是960平方米，如果长是40米，那么宽是多少米？

⑵独立解决问题。

学生在自备本上解决问题。

⑶交流解决问题的方法，揭示课题。

交流解决问题的方法：960÷40＝24米；40x＝960，x＝24；960÷x=40,x=24等等。

揭示课题——解方程解决简单的实际问题。

　　二、以例题为载体，展开新课。

⑴出示例7。

让学生介绍获得的数学信息，目的理解图中的意思。

⑵自主列方程解决问题。

自主练习，同时有同学板演。

⑶介绍解决方法，明确思路。

交流列方程的思路。

适时小结：

抓住关键句获得数量关系，列出方程。关键句是：小刚的跳高成绩比第一名少0.06米；数量关系有：小军的成绩－小刚的成绩＝0.06米，小军的成绩－0.06米＝小刚的成绩，小刚的成绩＋0.06米＝小军的成绩；相应的方程是：x-1.39=0.06,x-0.06=1.39,1.39＋0.06＝x。

⑷师生评价，选择解法。

以问题“你喜欢哪个方程？为什么？”为载体，展开交流活动，形成共识：一般选择1～2两种方程。

⑸学习解题格式。

自学例7，明确解题格式。一般分为“写设句——列方程——解方程”三大步。

⑹小结，完成试一试。

小结：方程解决问题的特点，将已知量和未知量放在一起思考。