称赞教学设计

《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。以下是本站小编为大家整理的《称赞》教学设计，欢迎阅读!

　　一、创设情景，揭示课题

1、调动学生唱歌。

师：你们的歌声真好听，声音真响亮。

你们发现了吗?老师刚刚在称赞你们呢!听了老师的称赞，心情怎样?(高兴)

2、揭示课题

称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇有关称赞的课文，让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧!(板书课题：称赞)(生齐读课题)

　　二、初读课文，学习生字词

1、带着问题“课文都讲了谁?”用自己喜欢的方法读课文。读的时候遇上不认识的字怎么办呢?(指名回答:问老师,问同学,查字典，看书上注音的叶子)

师：你们很会读书，赶快拿起课本开始读吧,注意读书姿势。

2、学生以自己喜欢的方法读课文，师巡视指导。

3、指名回答问题。

(课文讲了”小刺猬和小獾”)

4、学习生字“刺、猬、獾”

出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，学习生字。(注意“刺猬”的“猬”读轻声)

5、学习其余生字。

(1)认读带拼音生字。

师：大家已经跟小刺猬、小獾成了好朋友。他们说要给你们送礼物呢?想知道是什么吗?看，他们给你们送来了森林美丽的枫叶，(出示师自制的枫叶形生字卡片)喜欢吗?(喜欢)

①请同学们借助拼音自己读读，看哪些字音读时要提醒大家注意?。(指名说)

②全班齐读生字。

③指名读。

师：谁勇敢地站起来读给大家听听?

(多请几位学生读，并相机称赞他们，如：读得真好，非常勇敢等。)

④男女赛读。

(2)去拼音认字。(出示去掉拼音的生字)

师：你们真棒，大家都是认字的能手。注意，再观察一下，没有拼音，又能把这些字读准吗?

①自己小声读。

②指名读。

③小组读。

(3)识记生字

师：这些字同学们能又快又好的读准它的字音，你又有什么好办法来记住它们?跟其他同学交流一下，看谁的识字方法最好，大家互相学习一下。

①小组交流自己的识字方法。

②小组推荐识字的好办法，班级交流。

师：刚才老师听到同学们有好多非常好的办法，哪个小组代表说给大家听听?

(换偏旁、加一加等多种识字方法)

③齐读生字。

师：同学们记这些字的方法又多又好，看来这些字就难不到我们了，让我们再来一起读一读好吗?

(4)游戏中巩固识字。

师：同学们真能干，字宝宝非常佩服你们都想跟你们交朋友呢，请同学们拿出自制生字卡片，摆开卡片，摆一个读一个，摆好了吗?(摆好了)我们要做游戏咯。

①“我说你举”

a.师示范玩。(师生共玩)

b.指名玩。

师：谁愿意向老师那样考考大家?

c.小组玩。

收字卡：学生读一个字收一张字卡。

②开火车

师：你们真能干，小刺猬称赞大家都是识字的好孩子，想带你们去森林摘苹果呢!我们上火车吧!坐好啦，火车要开动了。(课件随机出示生字，开火车认读)

③摘苹果

师：同学们，森林里的`苹果树结出了很多很多又大又红的苹果，你想去摘吗?(想)摘苹果可不是一件容易的事，只有给苹果上的字组词，词语对了，你才能摘到又大又红的苹果，有信心吗?(课件播放美丽的森林，森林里的苹果树结出又大又红的带生字的苹果)

师：谁有勇气摘?

(5)生字回归课文。

师：你们真棒，生字学得这么好，请同学们自己读读课文中带这些生字的句子。(7)写字指导。

师：同学们跟这些字已成为好朋友了吗?有两个字宝宝还等着我们去写呢!(出示“清、消”两个字)

①观察“清、消”的异同，写这两个字要注意什么?

②师指导、范写。

③描红仿写。先描后写。(提醒学生注意写字姿势)

④展示评讲。

师：我们通过了字宝宝，词娃娃和句姐姐的考验，小刺猬知道了这件事，他非常开心，他很高兴有我们作伴和它一起到森林摘苹果。

　　三、整体感知，理清脉络。

1、浏览课文。

称赞

互相

师：课文中讲了谁称赞谁呢?(板书：小刺猬图像←—→小獾图像)

( 1 )请你找一找小刺猬称赞小獾的句子?用“——”划下来。

①指名回答。(你真能干，小板凳做得一个比一个好!)

(纸板出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”)

②指导朗读。

你们称赞别人时心情怎样?(愉快)那么就请你用快乐的心情读读这句话吧!

a.指名读。.齐读。

( 2 )小獾又是怎样称赞小刺猬呢?请你用“﹋﹋”划出有关句子。

①请一名同学说。(你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。)

(纸板出示“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”)

②请同学读，师适时点拨。

③师范读。

师：同学们读得真有感情，我感觉到了你们对小刺猬真诚的称赞。我也想读读这句话，请同学们闭上眼睛，我们来到小獾身边，两手伸开，我们跟小獾一起接过小刺猬的苹果，闻了闻。

师范读：你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。

师：你闻到苹果的香味吗?怎样的味道?(闻到了，苹果香极了)

我只是读书就让大家闻到了苹果的香味，读书真好。喜欢读书的同学请站起来大声读读这句话吧!让老师也闻闻苹果的香味。

④生站起来读。

师：苹果真香!我们一起读一读，让苹果的香味飘满我们的整个教室，整个校园好吗?(好)

⑤生齐读。

2、指导读第十自然段

师：小刺猬听了这句话有什么表现呢?请你用自己喜欢的符号把句子划出。当你们受到别人的称赞心情怎样啊?(高兴)(板书：高兴)

师：小獾对小刺猬的称赞让小刺猬高兴极了。就让我们用高兴、快乐、轻松的语气读读第十自然段吧!

3、课堂收获与质疑

(1)收获(让学生说说学习了什么，有什么收获)

师:这节课你学到了什么?

(2)质疑(鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理)

师：学到这里你还有什么不懂的问题吗?

　　四、课外拓展，总结延伸。

1、生称赞班长。

师：称赞有这么神奇的作用，我们的班长平时为我们班的同学做很多事，谁来称赞一下班长?

2、班长说一说被自己的同学称赞的感受。

3、同桌互相称赞。

师：班长你可真棒，得到那么多同学的喜欢。在我们身边也有许多人值得我们称赞，同桌互相称赞。

师：在我们身边除了同学，还有很多人值得我们称赞。我们的老师、亲人，甚至朋友等等，只要善于观察，仔细看一看别人，从别人身上发现优点，我们都可以称赞他们，我们也像小刺猬和小獾那样做一个善于发现别人优点，乐于称赞别人的人好吗?(好)

4、师称赞学生。

师：在下课前老师还想称赞你们一句：你们真是一群认真上课，善于发现别人优点的好孩子，老师非常喜欢你们。

5、生自我称赞。

师：你们觉得自己在这节课的表现怎样?(很棒)那么给自己鼓鼓掌吧，也给自己出色的表现一些称赞。

　　五、作业布置：

1、给下列划横线的字选择正确的读音，并画“√”。

刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)

傍晚(bàn bàng ) 瞧见(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )

2、连线组词。

刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧

下 见 晚 子 是 糙 凳 猬

3、回家用心关注家人，善于发现家人的优点，试着真诚地称赞家人。

　　六、板书设计：

称赞

互相

刺猬(图像)←—————→小獾(图像)