教学目标
1．掌握文中出现的生字词，积累基础知识。
2。了解宋元更替的历史背景。
3。体会电影化的场面及个性化的人物语言。
4。学会分析人物形象，提升分析文学作品人物形象的能力。
5。通过对作品人物的评价，培养学生的探究兴趣和能力。
6。体会以文天祥为代表的中国传统知识分子的“杀身成仁、舍生取义”的傲岸情操，树立正确的人生观、价值观。
教学设想
《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》一文对于高一的学生来说，阅读难度不大，而且故事性较强，可以说学习难度适中，所以设计以学生自学为主。具体方案是设计成一课时，教学重点为人物分析与语言鉴赏，注重课外的探究拓展。
教学过程
一、课文导入
请同学叙述元立宋亡的历史，并简要谈谈宋亡之原因。其中一个重要的原因是奸臣当道，有大贤之人而不可用，终落得宋大败而亡。其中宋朝的'文天祥便是一个极具才华的人，可惜受奸人所害，他在广东兵败被俘。元人久闻他的大名，爱惜其才能，准备用尽一切手段劝降文天祥，那么他们用了什么手段呢？文天祥最终归降了吗？或许，课文《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》会告诉我们一个完整的答案。
二、了解文天祥兵败被俘的时代背景
南宋末年，北方的元朝大肆南侵，兵锋所指，处处狼烟。1278年年底，文天祥率抗元军队在广东海丰一带与敌人多次激战，屡获小胜，使元军进军受阻。正当文天祥在五坡岭稍作休整时，一个姓陈的海盗带元军突袭宋军，文天祥不幸被捕。元军把文天祥押往北方，企图让他归降。
三、快速通读全文，扫除字词障碍
怦然（pēng） 凛凛而去（lǐn） 擎天（qíng）
煌煌笔墨（huáng） 戕灭（qiāng） 衢州（qú）
葵藿（hu） 聒噪不已（guō） 戟指（ǐ）
戏谑（xuè） 辚辚绝尘（lín） 箴言（zhēn）
缧绁（léi xiè） 孛罗（bèi或bó） 乱髭倒竖（zī）
拽（zhuài） 诘难（ié） 黔驴技穷（qián）
奸佞（nìng） 攘袂（rǎng èi） 心旌（īng）
嵇绍（ī） 祖逖（tì） 颜杲卿（gǎ）
四、梳理情节脉络，整体感知课文
第一部分：以简洁明快的笔触，交代了南宋末年的政治情形以及文天祥兵败被俘的历史事实。起语不凡，总领全篇，定位文天祥在历史上的意义。末尾戛然而止，将叙述的重心聚焦到文天祥求生不得、欲逃不得、被押送到元大都燕京。
第二部分：元人对文天祥采取的“比杀头更严峻”的考验他人格的几次诱降，以及文天祥艰苦的囚禁生活。进行了生动细腻的场景描写。
第三部分：文天祥的绝笔《正气歌》的创作过程。采取电影镜头的描绘技法，运用了合理的文学想像，将文天祥创作《正气歌》的过程描写得惊心动魄，光彩耀人，悲凉慷慨。
五、人物形象分析
学生分析人物形象，然后统一明确。
明确：文天祥是一个胸怀崇高信念，不为暴力所屈，不为名利所诱，舍身成仁，慷慨就义，有着崇高气节、高洁情操的中华民族英雄。
六、语言鉴赏
1。人物富有个性的语言。
2。作者的评论语言，语言与感情交相融会，情感充沛。七、课堂总结
本节课，我们共同了解了对文天祥从被俘到最后英勇就义的一段经历的叙述。着重对文天祥这一人物形象进行了分析，并鉴赏了部分精彩语言。望大家课后团结合作，共同完成探究拓展的题目。
八、布置作业
探究拓展：从两道探究性题目中选择一道，小组合作完成。具体题目见“设计方案（一）”中的“课外作业”。
书香门第
