《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。在教学时，我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。
〖教学目标〗
1、知识与能力:感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。
2、过程与方法:结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。
3、情感态度与价值观:理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。
【教学流程】
一、整体感知
1、师:小朋友们,今天老师带你们去一个很美的地方,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)
你看见了什么?{荷花和荷叶} 在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!想听故事吗?
2、有个小小的要求,边听边想:故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件
故事讲完了,好听吗?讲了荷叶和哪些小伙伴的事?生回答
3、生字正音
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语
①(出示课件)全班齐读生词
②看样子,你们都会读,而且读得很棒,老师这里还有一些重要的字,这些字是要同学们既会认又会写的,咱们一起来认一认,{真棒},现在来开一列小火车。
③小朋友们掌握了生字词语,接下来让老师带你们进入荷叶的世界吧
二、讲读课文,探究学习
1、荷叶是什么样的?{绿色的,圆圆的}
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示1段 {课件}
试着读一读,(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”),读得真好,请个小朋友来读给大家听{真棒} 全班试一试。
2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……
首先出场的是谁——小水珠
①出示“小水珠”段(文字课件)
小声读一读,边读边想,你知道了什么?{小水珠把荷叶当做了摇篮}
●小摇篮是用来做什么的? {小宝宝睡觉的}
●小水珠说什么是它的摇篮? {荷叶}
●一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!指导朗读“摇篮”。你喜欢这摇篮吗?
●聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,说说看见了什么?{青蛙,蜻蜓,小鱼,还有小朋友}
●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? {荷叶很柔软,躺在上面很舒服}
②这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读第二自然段。
3、小水珠来了,其它的小伙伴也要出场了,而且他们也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“——”在书上勾出来。
生答,展示
①四个大组分角色读 {变一变,分组读一读他们说得话}
②观察这四句话,都说的是谁?{都说的是荷叶}
为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠,你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?
4、同样是荷叶,为什么会把它说成不同的事物呢?下面咱们要分成小组来讨论一下。
剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。
5、自由分组。(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)
布置任务:你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)
汇报形式:⑴我是谁?
⑵为什么?
⑶读好它!
听听各小组来汇报。
{我是小蜻蜓,我的翅膀像飞机,所以把荷叶当我的停机坪} {我是小青蛙,因为我们在水里不能唱歌,就把荷叶当做我的歌台}青蛙怎么唱歌呢 {我是小鱼儿,太阳一晒,我们就很热,就喜欢躲在荷叶下,很凉爽} 在荷叶下做什么呢{赛跑。做游戏}
6、现在各小组进行一次朗读比赛,想:可加上什么动作? 老师来做小水珠,加上动作。 学生表演,表扬自己
7、刚才那些有趣的`故事都是在荷叶上发生的,所以这个故事的名字叫做荷叶圆圆,书上的故事结束了,可小朋友的故事刚刚开始,请几个小朋友来表演。
三、分角色讲故事
选择自己喜欢的角色
四:师:这圆圆的绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。那么老送你一片荷叶,你想把荷叶当作自己的什么呢?
生1:荷叶是我的帽子,我要它给我的夏天带来清凉。
生2:荷叶是我的遮阳伞,在炎热的夏天我要用它来遮阳。
生3:荷叶是我的面具,我要用它和小朋友玩游戏。
生4::荷叶是我的扇子,我要用它来扇扇风。
生5:荷叶是我的雨伞,为我挡风遮雨。
五.咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文读一读、演一演
六.小结:荷叶就像一首夏天里清凉的小诗,荷叶就像阳光下跳动的绿色音符,给我们带来了许多快乐,我们喜欢荷叶,请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的荷叶吧,然后在一旁写上你想说的话。
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
书香门第
