《乌鸦喝水》这是一篇童话故事，讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦聪明可爱，也告诉我们遇到困难要善于开动脑筋相处解决问题的办法来。下面跟本站小编一起来看看乌鸦喝水的最新教案范文吧!
一、猜谜语引入，板书课题
1.大家先来猜个谜语：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。──打一种鸟
你知道是什么鸟吗?生：乌鸦。
师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。师指着“乌鸦”说：我们有礼貌地跟乌鸦打个招呼吧(你好，乌鸦)
师：这个“乌”字更我们学过的哪个字很像?(鸟)
师：说的真好，大家看——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么记?
师：来，伸出你灵巧的'小手和老师一起板书。(板书：19、乌鸦喝水)
师：(出示：渴——喝)你有什么好办法区分它们呢?
师：我们再读读课题，19、乌鸦喝水。
二、初读课文，分自然段并学习生字
1、打开书听老师读课文，请大家认真看仔细听，老师是怎样读的。
课文一共有几个自然段呢?(3个)
2、读一读，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、老师把本课的生字宝宝请到屏幕上了，(课件出示词语)看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。
(1)学生自由读词语，不会的借助拼音读。
(2)请坐得最端正的同学做小老师带读。男女生对读。
4、去掉拼音读词语。开火车读。全体起立读。
5、小游戏认生字欣赏瓶子。
6、把字宝宝送回家。
四、朗读感悟
1.同学们，词语宝宝玩累了，要“回家”了。哎呀，这四个词语宝宝找不到家了，你们能帮他们找到家吗?找一找，这些生字宝宝在哪一句中出现了，看谁的速度最快!
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1.初读：谁找到了“口渴”的家?试着读一读。
2.体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?
到处，可能找了什么地方?
3.朗读表演：你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?
灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?
1.初读：谁能找到“喝不着”的家?试着一读。
2.理解：你读了这句话，知道了什么?
(乌鸦遇上麻烦─瓶口小、水不多。乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……)
3.说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读，评点读)
4.创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办?
(引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神)
灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
1.学生自悟。你觉得这句话应该怎样读?
2.指导读：
①模仿读：你能像老师这样读吗?②挑战读：还有谁向老师挑战?
3.从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)
4.动画演示。瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)该怎样读呢?(强调：渐渐、喝着水了)、
5、用“渐渐”说话(结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气......同桌互相说)
6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?
7、根据这个有趣的故事把这几个弄乱的词语贴一贴?.
五、指导写字，养成习惯
课文很有趣，写字也很有趣呢，来我们一起进入快乐的写字时间吧。
1、指导写斜钩，教师范写学生书空，指导写“找”。
2、指导写“办”“法”， 先让学生观察它们在田字格里的位置，讨论如何写好它们，然后教师范写，学生再在书上描一个写两个，
六、课外拓展
回家把这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。
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