乌鸦喝水优质课教案

《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋.想办法.下文本站小编为大家分享最新《乌鸦喝水》优秀教案范文!

　　教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”了这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　课前准备：

1.乌鸦图。与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.生字卡片。

教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的?

教学时间: 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、激趣导入新课

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的'学习兴趣。

1.教师：今天，太阳当空照，玩了一个中午，你有什么感觉，最想干什么?学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。

2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它就是——(出示乌鸦模型，板书：乌鸦)　想一想，有什么好办法能记住这两个字。

3.教师：这只乌鸦，也口渴了，想——板书：喝水

那它有没有喝着水呢?我们一起去看看吧!(请把书翻到P83)

二、初读感知全文

1、一标二圈三读

2、指名读，每人读一节，正音。

3、.乌鸦喝到水了吗?

三、朗读感悟第一段

1、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看出乌鸦非常口渴?

1)“乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

2)乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一句?

3)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2、问：乌鸦到处找水，找到了吗?喝着了吗?

生答。 板书：喝不着

师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着呢?我们一起去看一看吧!(要求学生仔细观察课文插图1)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。)

生说乌鸦喝水遇到的困难。

板书：水不多 瓶口小

3.教师：乌鸦一开始喝不到水，后来喝着水了吗?是什么激发了它的灵感,使它想出喝水的办法了?

生:(小石子) 师拿出小石子实物。我们一起来帮帮它吧!(组长领取实验物品：装小半瓶水的瓶子、小石子一小袋)

四、动手动脑明理

1.四人小组用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。

2、请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。

学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

3.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?

齐读课文第3自然段。

板书：一个一个放 渐渐升高 喝着水了

质疑：乌鸦那么口渴，为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?

用“渐渐”练习说话。

(机动)五、课堂延伸，拓展思维

1、那么，除了这个办法还有没有别的办法喝到水呢?

1)小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

2)全班交流，组织评议。

(要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么?)

2.教师：同学们都肯动脑筋，那么这些办法中，谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特)。

3、由此看，这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

(学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。)

四、整体把握课文

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文

五、作业：把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。