导语：下面是关于数学半分比的认识的教学设计，各位苦恼于教学生们这个课堂的老师们，希望本站小编整理的这份资料对你有所帮助。
【教学目标】
1、联系生活实际理解百分数的意义。
2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。
3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。
难点：百分数和分数的联系和区别。
【教学过程】
一、谈话导入。
1、谈话引入爱迪生的一句名言：天才=1%的灵感+99%的汗水。
2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗?
板书课题：百分数的认识
二、新课教学。
1、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕(课件出示教科书上的主题图)。
第二个图：毛衣标价签(面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。)
第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。
师：你能从信息中找出百分数吗?
师：这些百分数表示的是什么含义呢?
(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。
(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。
(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。
(4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。
(5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。
2、百分数的意义。
师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗?请同桌之间讨论一下。(指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书)
板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师：(百分数是一种特殊的'比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。)
3、讨论百分数与分数的区别。
课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数?哪些不是?为什么?
(1)本班女生约占全班人数的43%;
(2)去年我校体育达标率是98.5%;
(3)一堆煤，已经运走了60/100吨;
(4)面粉重量是大米重量的3/4;
(5)李老师的身高是167%米。
根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别：
分数
可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。
百分数
只能表示两个数之间的关系,不能带单位。
3、百分数的读、写法。
(1)让学生试写一个百分数。
小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:30%、85%、106.5%(提示：先写分子，再写百分号“%”。)
(2)那百分号如何写呢?先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。
(3)比一比，写出下面的百分数。
百分之零点六，写作
百分之七点五，写作
百分之一， 写作
百分之四十五，写作
百分之九十九，写作
百分之一百，写作
百分之一百零七，写作
百分之一百四十，写作
师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，但百分数的分母都是100。
师：百分之一百知道等于多少吗?从中你发现了什么?
发现：分子大于一百，这个百分数就大于1;分子小于一百这个百分数就小于1。
(4)同学们会写百分数了，你们能准确地读出这些百分数吗?(14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%)
小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。
三、练习巩固。
1、写出下面的百分数。
百分之一
百分之二十八
百分之零点五
2、读一读下面的百分数。
17% 45%
99% 100%
140% 0.6%
7.5% 33.3%
121.7% 300%
3、下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几?
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