2016年语文备考计划

一、指导思想

以《语文课程标准》、《语文考试说明》为依据，中考复习立足教材，重视积累，突出读写，强调运用。结合学生实际，采取灵活恰当的复习策略和方法，面向全体学生，兼顾各个层次，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，顺利完成16年中考的目标任务。

二、中考变化

与往年相比，今年中考语文学科变化最大，更加注重语文能力的考查。除分值由150分调整为120分以外，题型以及命题整体思路也发生了改变。(1)增加新题型：由课内古诗词赏析变为课内外古诗词比较赏析。（2）课内古诗文默写由12分降到5分，去掉了理解性默写。(3)文言文句子翻译完全变为课外古文翻译。(4)现代文阅读中的记叙文阅读命题思路打破以往答题规律，必须走进文本，结合语境答题，增加理解难度。(5)现代文阅读中的说明文或议论文分值降低，由20分调为13分。（6）作文虽由60分变为50分，但在语文试卷中的比例提高。

三、现状分析

1、学情分析：

我校现有四个班级，绝大多数学生都是农民工子弟，学习基础薄弱，学习习惯较差，学习动力不足。在九上的期末考试中，我校有142人参加考试，语文平均分为69.16分，优秀率为0.7%，及格率为47.2%，各班语文成绩比较平均。在全区九所学校排名第八，平均分距离上一所学校45中学相差7分之多，比下一所学校19中学仅高了0.2分。由此看来，我校语文成绩总体偏低，优秀率、及格率都有待提高。

2、应对措施 我们将加强对学优生的关注，加强对学困生的辅导，分层教学，重点做好“培优辅差”工作。（1）为成绩较好的学生提供特殊政策，利用早自习时间对年级前15名学生单独拔高训练。在平时教学、复习中，可以给成绩较好的学生一定的自由空间，课堂上教师讲述的内容掌握后可自行安排学习内容。在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，我们要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练，分分必争。（2）面对 “学困生”，我们要付出更多的爱心，要善于发现他们的亮点。我们可以利用课间和午休的时间个别辅导，督促他们掌握基础知识。我们不放弃任何一个学生，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”改为“我要学”，从而缩小与尖子生的成绩差距。

3、现有优势：

（1）我校现有成绩虽不理想，但本届学生入口成绩位列全区最后一名，平均分较前一所学校19中学低了三分，在上学期期末考试中我们超过了19中学，已经打了个翻身仗。

1

（2）我们语文组虽只有两位语文教师，但是我们配合默契，经验丰富，勤恳务实。我们有爱心、有信心、有方法，有干劲！

（3）曲校长亲力亲为，引领语文学习。校长经常深入课堂，了解学生，每周与我们集体备课共同探讨教学教法，为我们出谋划策。

4、基本目标：

基于以上分析，我们语文备课组制定的目标就是：保持现有名次，缩小与上一所学校差距，力争新的突破。

四、具体方法 （一）基础训练

语文基础知识选择题，涉及面广。不少师生觉得此类题复习时面宽量大，不容易短期取得显著成效，干脆放弃复习，考试时往往容易失分。其实，基础部分重在记忆，只要勤于积累，就能轻松应对。复习时我们要善做减法，变“多”为“少” ，注重分类和积累，不能面面俱到。

基础包括：字音字形、词语搭配、语法知识、文学常识名著、古诗文默写等。着重于从课本入手，依纲扣本，尤其是课内古诗文的默写、词语积累以及课内文言文的复习，在字、词、句、篇中夯实基础。如我的第一阶段20天复习计划如下：以每周有6节语文课计算，一周安排复习两册教材，一册教材用3课时，其中第1课时我将对以往所学知识（重点是每课涉及到的字词及文学常识、课文大致内容及写法、古诗文背诵及默写、名著导读等）的回顾任务交给学生完成。课后让学生听写或抄写字词、古诗文，第二天早上安排学生相互检查，老师随堂抽查；第2课时我对学生们知识的回顾掌握情况进行抽查，抽查到的学生上黑板听写词语、默写古诗文或完成有关的问题，建议其他学生在自己座位上对自己做自检或者继续强化自己对当册教材知识的理解与巩固。对抽查中能够完成任务的学生我会及时给与表扬，对不能完成任务的学生要进行严厉批评，并限期他们解决好自己复习不扎实的问题。第2课时结束后，课外我会安排让学生完成配套的练习题；第3课时主要是处理练习题，强化学生对当册教材知识的掌握。

《2017年语文备考计划》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。