(1)让学生大声朗读1中的单词,弄清词意。
(2)让学生仔细观察四幅画,通过每幅画中的人物的面部表情和英文提示确定人物的个性。
(3)根据每幅图片中人物的个性特征,让学生将他们分别与所给出的4个单词配对。再与学生对答案。
(4)让学生根据答案看图说话。
eg.: T: She’s generous. She gives people things. She doesn’t keep everything for herself. She’s a generous person.
让学生仿例分组说每幅图片中的人物。抽4个同学向全班汇报。检查学生练习。
13.(1)让学生看懂2a中的题目要求和表格栏的标题意思。
(2)让学生听一段Mary and her friend in Canada的对话录音。然后完成表格,在Personality下填出3个人物个性的词。抽学生上黑板写出听力答案,并订正,完成2a练习。(有关国内外互换生的说明可参考教参)
检查学生练习。
14.让学生再仔细听录音,注意描述Mary’s friend的外貌的词语,听完后,在2a中Appearance栏下填出表人物外貌的词语,完成2b练习,然后对答案。
15.(1)T:Who’s that boy?(指本班同学)
: He’s/She’s...
T: What’s he/she like?
: He’s/She’s funny and smart.
(2)让学生分组进行口语练习。
(3)让学生先自己后齐读2c中的对话,然后编有关Emil,Marika and Alice的对话,可抽几组同学表演对话。
检查学生的口语练习,完成2c练习。
16.(1)教师提出3个问题:
What is the girl’s name?
Where does she want to go?
How old is she?
让学生带着以上问题阅读3a。
(2)再让学生根据资料中的内容完成后边人物介绍卡的填写练习。抽学生上黑板写出自己的答案并订正,完成3a练习。
17.让学生仔细阅读3b中的Application Form,仿例3a中资料的写法,写一篇人物介绍的`资料,教师可巡视学生。
18.(1)教师可先板书再说明意思,Name,Age,Nationality,Likes,Personality,让学生明白以下练习的要求。
(2)让学生分组进行谈论自己的口语练习,抽5-6人向全班同学汇报,并检查他们的练习。
(3)让学生写一篇有关自己的文章。完成3c练习。
19.游戏:师生会谈
让学生一个扮演老师,另一个扮演国内外互换生进行一次谈话,要求他们用前面所学的句型,就人名、国籍、个性、年龄和喜爱等方面编对话,然后互换角色。
(学生还可带道具,创造情景,使自己的对话更生动。)
教师巡视全班,及时解决学生在练习中出现的问题,抽几组同学向全班汇报表演,也可搞成小组间的竞赛。完成4的练习。
Self Check
20.(1)让学生读第1部分中的单词再让学生齐读一遍。
(2)让学生看是否有自己不懂的单词。如有,请在单词前面的方格里打勾。
21.(1)让学生独立写出5个新单词在107页的Vocab-builder里。
(2)让学生分组互相交流,扩大单词量,完成第2部分的练习。
22.让学生模仿Section B中的3a和3b的练习,完成Self Check中3a和3b的写作练习,教师可抽学生上台写并点评,完成3a和3b练习。
23.让学生看Just for Fun! 然后提问:
What is funny about this cartoon?
Does the lion look friendly to you?
Why do you think so?
书香门第
