教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。应届毕业生考试网小编为大家整理了《猴王出世》教学设计五年级，希望对大家有所帮助。
课标要求：
1、认识生字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读有一定的速度
学习目标：
1、借助拼音，认识8个生字，通过查字典和联系上下文的方式解决不理解的词语。
2、在初读课文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容。
3、在老师的引导下，抓住文中的.重点语句，通过自由读、有感情地朗读，说说“石猴”勇敢顽强、无私无畏的性格特点。
4、自由读、默读《大战二郎神》，说说孙悟空、二郎神的性格特点。
任务评价：
1、通过自由读、指名读达成目标一
2、通过自由读、提问达成目标二、三
3、通过自由读、自主思考、提问达成目标四
学习过程：
一、谈话导入，板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?
2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。
(二)出示学习目标、学生自学
1、借助拼音，认识8个生字，通过查字典和联系上下文的方式解决不理解的词语。
2、在初读课文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容。
3、在老师的引导下，抓住文中的重点语句，通过自由读、有感情地朗读，说说“石猴”勇敢顽强、无私无畏的性格特点。
4、自由读、默读《大战二郎神》，说说孙悟空、二郎神的性格特点。
(三)出示自学提示一
1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。查阅工具书、联系上下文解决字词疑难。
2、用自己的话说说课文的主要内容。
预设：
1、生字词
出示生字)检查生字的认读，提醒易读错的生字，对不理解的词语交流解决。
2、用自己的话说说课文的主要内容是什么?
师：读了课文,谁能概括一下本文的主要内容?
预设：
在花果山的顶上，有块仙石孕育了一只石猴。一日，仙石迸裂，一石猴出世了。这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，便被群猴称为猴王。
师：通过阅读，你眼前出现了一只怎样的猴子?结合你自己的想象说一说。
生交流(活泼可爱、友善、顽皮可爱、有亲和力)
出示自学提示二
1、默读课文，说说石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的?
预设：
师：石猴究竟是怎样出世，请大家到文中去寻找答案吧。
“那座山正当顶上，有一块……化作一个石猴。”
指名读、齐读。
师：谁能把他怎样成为猴王的语句找出来，读给大家听听。
①众猴拍手称扬道：“好水!好水!哪一个有本事的钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去!我进去!”
②石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!”众猴围住问道：“里面怎样?水有多深?”石猴道：“没水，没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
③石猴却瞑目蹲身，往里一跳，众猴也随后都进去了。
出示自学提示三
自由读、默读《大战二郎神》，说说孙悟空、二郎神的性格特点。
预设：
孙悟空：敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。
二郎神：机智。善于动脑。
通过本节课的学习，你有什么收获(从人物特点等方面来说)。
板书设计：
21、猴王出世
花果山：仙石 石猴
水帘洞：天造地设 猴王出世
书香门第
