作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的五年级语文下册《语文园地四》教学设计（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
１、口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
２、习作练习：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
３、自主发现：
能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
４、日积月累：
在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
５、拓展延伸：
通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时
口语交际
教你学一招
１、激趣导入：
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
２、示范交际：
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
３、自由交流：
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
４、全班交流：
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
５、小结延伸：
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时
习作指导
写自己学会的一样本领
１、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
２、学生自由交流：你都会哪些本领？
３、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
４、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
５、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
６、学生相互交流，相互评议。
７、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
８、再次修改，大声读读。
９、誊写作文，字迹工整。
第三课时
自主探索 日积月累
一、我的发现
１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
２、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
３、全班交流，说说你的发现。
４、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
５、齐读词语，积累词语。
６、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
１、借助拼音读词语，要求读准确。
２、用自己熟悉的词语练习说话。
３、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
４、你发现这些词语都是说什么的？
５、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
【教具准备】
把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。
布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。
第一课时
一、我会认
１、导入
今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？
（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态。）
２、出示“花朵”课件。
过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）
⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）
⑵请3位同学大声认读。（注意读准字音。）
⑶小组开火车读。
⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）
⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）
如“休”字，解释为一个人在村旁休息。
“林”字，两本成林。
“森”字，三木成森。
（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕
⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）
（设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）
二、我会读
１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的６个标牌，学生自由读。
⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？
２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。
小组活动：讨论、认字、摘字卡。
交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。
（设计意图：借助学生喜爱的比赛游戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养起到不可磨灭的作用，而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。）
３、引导发现识字方法：
小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？
模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。
（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延伸到课外，能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。）
第二课时
一、比一比，写一写
１、出示生字，学生自由读：
请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。
用变魔术法，让学生记字。
（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。）
２、写字：
⑴强调关键笔画。
⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。
⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
１、出示三句话：
⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
⑵学生自由读，再同桌互相读。
２、教师抽查：
⑴指名学生读。
⑵观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。
⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。
（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思，避免了了解句式时的枯燥乏味。）
３、读读背背。
⑴激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。
学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。
（设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）
⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。
出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。
大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
教师抽查。学生评议，纠正字音。
（设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。）
⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。
（设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。）
⑷课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
【教学目标】
１、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
２、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。
３、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
【教学重难点】
引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。
【教学准备】
１、学生课前观察小动物。
２、教师查找有关动物的资料。
【教学时间】
５课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、播放“动物世界”录像，引入新课
１、提问：
动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？
２、小结：
同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合，小组练说
１、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。
（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）
２、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：
⑴说说动物的外形：
如眼睛、耳朵各有什么特点。
⑵说说各种动物的叫声有什么不同？
⑶说各种动物的生活习性和作用。
3．师生评议：
谁表现最优秀？
从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
第二课时
习作指导
一、谈话，引发兴趣
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、范例引路，指导写作
１、点击课件：
⑴松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）
⑵一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）
２、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
３、学生作文：
⑴提出作文要求：
怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？
①写自己最熟悉的动物：
仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。
②写出动物的生活习性：
如吃食、睡觉、活动等。
⑵学生完成初稿，教师个别辅导。
第三课时
习作指导
一、概述上节课习作的情况
要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行习作交流
１、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：
这段好在哪里？
２、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
３、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
第四、五课时
一、谈话激趣
同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。
二、完成“我的发现”
１、学生自由试读。
２、讨论交流，你发现了什么？
３、学生齐读，思考：
小林、小东与你的发现有什么不同？
４、教师总结。
三、完成“日积月累”
教师过渡：
咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。
１、出示课件。
２、自由读词：
读准字音，并说说这些词语有什么特点。
３、指明读词，正音。
４、自由读：
在组内交流词语的意思。
５、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。
６、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。
四、完成“趣味语文”
１、自由读短文：
说说你读懂了什么？
（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）
２、再读短文：
读准字音，扫清自词。
３、默读，思考讨论：
⑴从短文中你学到了什么？
（学对对子等）
⑵联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。
【教学目标】
１、口语交际：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
２、习作练习：
写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
３、我的发现：
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
４、日积月累：
读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
５、拓展延伸：
通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
【教学重难点】
口语交际、习作练习。
【课前准备】
收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
第一课时 小小新闻发布会
一、激趣导入
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
１、你最喜欢看什么新闻？指名说。
２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。
３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
４、那我们就来开一个“小小新闻发布会”：
⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
⑶ 评价他们的发言，教师参与交流、指导。 ⑷ 总结他们的优缺点再次准备。
⑸ 新闻发言人发言。
⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 ⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。
二、师生总结
１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
第二、三课时
一、课前搜集资料交流
１、同学们，课前我们收集了１９３７年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
２、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、结合图形读习作要求
１、习作有几个要求？哪几个？
２、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
三、根据观察，你想到了哪些问题
１、这个小孩为什么要哭？
２、他的妈妈在哪里？
３、当时可能发生了什么事？
４、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？
四、根据问题自编故事
五、方法指导
１、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
２、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。
１、小组交流，评议谁讲得最精彩。
２、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
七、推选小组代表在班上交流，全班评议
八、同学之间互评互改作文
九、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第四课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
１、学生自由读词语，注意：读准字音。
２、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
３、学生书写“读读写写”得词语。
４、师听写。
三、我的发现
１、自由读句子，体会带点的词表达的感情。
２、同桌交流。
３、全班指名交流。
４、小结：
两组带点的词表达的感情不同。
四、教学“日积月累”
１、指名读成语。全班齐读。
２、四人小组交流词语意思。
３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。
４、读读记记成语。
５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。
６、选一个成语说一句话。
五、教学“宽带网”
１、朗读宽带网中的内容。
２、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
３、学生展开收集资料。
４、举办故事交流会，评选故事大王比赛。
【教学目标】
１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
２、培养学生的关注新闻的意识。
３、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学准备】
１、搜集与战争相关的影视资料。
２、搜集新闻。
第一课时
词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
１、学生自由读词语，注意：读准字音。
２、小组学习：
读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
３、学生书写“读读写写”的词语。
４、教师听写词语。
三、学习“我的发现”
１、学生自由读这些句子。
２、四人小组讨论交流：你发现了什么？
３、全班交流：
你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
４、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
５、教师小结：
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。
２、指名读成语，集体正音。
３、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
４、学生上台讲成语故事。
５、总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
第二、三课时
看图写话
一、触景生情
１、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
２、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
１、提出要求：
下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
２、指导观察和表达：
⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
⑶ 完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
⑷ 在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第四课时 口语交际
一、提问导入
同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？
听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧！
二、前期准备
１、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？
⑴ 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
⑵ 发布的新闻要有意义。
⑶ 发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
⑷ 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
⑸ 新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
２、教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
３、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。
三、召开小小新闻发布会
１、新闻发布会主持人宣布相关要求。
２、每个版块的xxxx分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。
３、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。
４、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
５、新闻发言人发言。
６、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
７、主持人宣布新闻发布会结束。
四、师生总结
１、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？
２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
教学目标
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
教学重难点
1、重点：认字、口语交际、积累词语
2、难点：近义词词义的区分，口语交际。
计划课时：2课时
教学准备
投影仪、生字卡片、收集资料、小制作
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、闯关游戏导入。
让我们先来比一比，看看谁的脑子最灵活。老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语，大家来看。（出示词语）
2、自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
3、正音（请一组开双轨火车读一读，纠正错音）。
4、读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！（学生自由补充）
5、我的发现：
每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。
6、以小组竞赛的方式，说类似词语。
如：算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子
喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜
楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩
爱心——心爱 故事——事故 心中——中心
7、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。（同桌互读、男女生读）
过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！
二、日积月累
１、读读认认：
⑴课件出示两个熟悉的字，开火车读：
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 马
厂 则 敬 言
⑵你们读的可真棒！诶，老师想问：你们爱看刘谦的魔术表演吗？孔老师也会变，你们想看吗？可看好了啊！（教师演示两字合并组成新字。）
⑶你们发现我是怎么变的吗？（请学生谈自己的发现）
⑷说实话，你认识我变得这几个生字吗？没关系，我来帮你。（出示拼音）
①同桌互读。
②当“小老师”领读。
③请一组开火车读。
⑸这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字，再看看它们的拼音，你发现它们都是什么字？ （形声字）
⑹隐去拼音读，并试着组个新词。
⑺出示词语齐读：
皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察
⑻从八个字中选字进行扩词练习。
⑼选出其中的词语进行说句子练习。
⑽你还能举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家吗？
2、我会填：
⑴出示两组意思相近的词：
发明──发现 优美──美丽。
说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）
⑵读后给这四个词找朋友：
发明 发现 优美 美丽
（创造） （发觉） （美好） （好看）
⑶出示句子，学生选词填空：
发明 发现
小林（ ）的充气雨衣受到大家的.称赞。
伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
优美 美丽
孔雀的尾巴真（ ）！
随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。
⑷再把句子读一读。
⑸补充练习：
温暖 温和
这位服务员（ ）地接待每一名顾客。
老师对我的关心，让我感到很（ ）。
3、我会读：
（1）先自读《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。
（2）讨论交流：鲁班是怎样造伞的？用“～”划出有关句子。你从 中得到了什么启示？（我们要多动脑筋，做生活的有心人。）
（3）指导朗读。（采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
（4）鲁班还发明了什么？ 师简介鲁班
（5）把这个故事讲给小朋友听。
【教材简析】
本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。
图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。
【教学重点】
看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
【课前准备】
教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
１、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？
２、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头──身──腿脚──尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。
３、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流
１、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
２、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
３、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
１、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
２、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
１、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
２、拓展思路，鼓励创新：
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。
2、学习联系上下文分辨多音多义字。
3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。
【教学重点】
掌握和运用一种新的识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、直接导入
今天，我们一起学习“语文园地四”。
二、我的发现
1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？
⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：
①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。
⑵用生字扩词巩固。
⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。
⑷老师总结：
形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。
2、我会认：
⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。
⑵我们用什么方法记住这些生字？
让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。
⑶检查生字认读：
①齐读。
②指名读。
③开火车。
3、我会读：
⑴课件出示句子，学生自己练读。
⑵指名读句子，师生共同纠正：
引导学生学会联系上下文读准多音字。
⑶自由读、比赛读，看谁读得好。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地四
小松鼠长着一条长长的尾巴。
听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。
〖教学后记〗
“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习“语文园地四”。
二、日积月累
1、读读记记：
⑴课件出示词语，学生自由练读。
⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。
⑶齐读。
（可采用多种方式认读）
⑷分别用上自己喜欢的词口头造句：
①自己思考。
②指名说，及时纠正错误。
③同桌互说。
⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。
2、我会读：
⑴课件出示短文，教师范读。
⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。
⑶检查自读情况：
①齐读。
②男女生分读。
③指名读。
⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。
⑸检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。
1、同桌交流：
互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。
2、集体交流：
指名说，其他同学补充，师可适当板书。
3、互相学习：
看着板书，把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。
〖板书设计〗
语文园地四
医院
专卖店
联想
〖教学后记〗
“读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。
教学目标：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：
第一课时 口语交际
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流。师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时 习作
一、谈话导入
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
二、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
三、试写初稿。自行修改
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整，语句通顺。
四、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
六、作业
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
一、教学目标：
1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。
3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。
二、教学重、难点：
能说会道的内容：笔下生辉的内容。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：“语海畅游”；读读背背——掌握“乡村四月”；阅读平台——葡萄沟。教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、出示课本中的同音字。
2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。
3、小组内讨论、交流。
4、指名反馈练习答案。
5、你能举出一些这样的例子吗？
拧——宁
第——弟
笼——拢
6、改写句子的训练。
⑴学生看例题。
⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。
⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。
同学们把教室打扫得干干净净的。
老师批改完了同学们刚交上来的作业。
⑷学生做练习，教师检查反馈。
二、读读背背
1、出示文中“乡村四月”。
2、全班齐读。
3、同桌互相抽查，熟读成诵。
4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。
三、阅读平台
1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这篇短问里告诉我们什么？
3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？
4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。
5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
四、作业：
1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。
2、背诵《乡村四月》。
第二课时
教学内容：能说会道——我是绿色小卫士；笔下生辉——“绿色行动”情景。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、背诵并默写《乡村四月》。
2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
二、能说会道
1、教师读题目的要求。
2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求：⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。
⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。
⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。
⑷交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。
⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。
三、笔下生辉——“绿色行动”情景。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求。
⑴仔细观察人物的动作和语言。
⑵确定自己的写作顺序。
⑶写清楚当时的情景。
⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。
4、学生根据以上的要求进行写作。
5、教师巡视，并适时指导。
四、总结
经过本次语文百花园的练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。
五、作业：
1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。
2、写一写你要为生态环境做的一件事情。
一、学习目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
二、课前准备
1.实物投影仪
2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
3.查找带动物名称的成语。
三、口语交际
（一）谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
（二） 全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
（三） 分组交流
1分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2出示要求：
a)具体说出动物的特点；
b)表达真情实感；
c)认真听，进行评议。
3分组交流。
四、全班汇报
汇报提示：
1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。
2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
书香门第
