《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。
《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。
公元前四世纪，战国七雄征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。
一、教学目标
知识与能力
1、掌握文中的出现的文言实词和虚词，熟练掌握文言句式。
2、进一步了解《史记》及作者司马迁。
过程与方法
1、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。
2、尝试分析人物形象，挖掘人物的品质和美德。
3、体会课文善于剪裁和组织材料的方法
情感态度与价值观
认识蔺相如、廉颇思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、教学重点、难点
文言实词、虚词、文言句式。
理清课文脉络、分析人物形象。
三、教学过程
(一) 导入新课
同学们，还记得2008年北京奥运会开幕式上展示的印刷术吗?它给我们呈现了一个什么字?(和)“和为贵”的思想是几千年前的孔子就阐述过的，战国时的廉颇和蔺相如也为我们做出“和”的表率，对今天我们依然在倡导建立和谐社会也许还会有启示呢!(板书标题)课文按时间顺序共讲述三个故事:完璧归赵，渑池之会，将相和。
(二)作家作品(该部分内容学生已较熟悉，做简单回顾)
幻灯片展示:
(作家由学生补充)司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。曾经因李陵事件而遭受宫刑，但他忍辱负重，继承父志，坚持创作，留下了彪炳千秋的巨著《史记》。
鲁迅赞誉《史记》:史家之绝唱，无韵之《离骚》，突出其史学和文学两方面的价值。
《史记》是我国第一部纪传体通史。分8书，10表，12本纪，30世家，70列传五个部分。居二十四史之首。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。
它记录历史事件完整准确，语言运用平易简洁，极富表现力。描绘人物形象生动传神，注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻画人物，在对比反衬中塑造人物。
(三)课文探究
1、教师范读1、2段
出示幻灯片，在教师范读时要求学生划出重要语句，并体会含义。
(1)廉颇者，赵之良将也。
(2)蔺相如者，赵人也。
(3)以勇气闻于诸侯。
概括:分别交代廉颇、蔺相如的身份地位。地位悬殊，对比鲜明，为下文俩人矛盾产生埋下伏笔。
2、指名学生朗读第三段
学生讲解幻灯片出示的重点，教师纠正补充。
明确:①使:派(使人遗赵王书);出使(求人可使报秦者)
②易:交换。 ③被动句式:徒见欺:见，被、受，白白的.受欺骗。(父母宗族，皆为戮没。《荆轲刺秦王》;身死人手，为天下笑着，何也?《过秦论》)
④定语后置:求人可使报秦者。(太子及宾客知其事者《荆轲刺秦王》;客有吹洞箫者《赤壁赋》;蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》)
概括:事情的缘起。
3、齐读第四段
学生试分析幻灯片内容，教师纠正补充:
①宾语前置句:何以知之?君何以知燕王?(大王来何操?沛公安在?《鸿门宴》;然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》)②介词结构后置句:夫赵强而燕弱，而君幸于赵王(被动句，于介词，引出动作的施动者)，故燕王欲结于君。
③幸:宠幸;侥幸;幸好 ④省略句:臣尝从大王于燕王会境(于)上。
4、指名学生朗读第五段
学生解答幻灯片内容，教师补充纠正
①省略句:均之二策，宁许(之)以负秦曲:均，权衡、比较;之，这;曲，理亏;负，担负，承担，使动用法。②王必无人:课下注释为“一定，实在”，探究其真伪，鼓励学生敢于质疑。合乎语境的解释应为:倘若，假如，表示假设。
5、探究问题:
这里写蔺相如接受使命。 蔺相如为何会赢得赵王的信任?
一是被缪贤举荐;
二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任。
有过人的分析、决断能力。
三赵国的君臣都束手无策。
6、默读第六段，探究问题
提示用课文中的原话回答问题，鼓励交流。
(1)相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?
秦王坐章台，大喜，“传以示美人及左右”，“左右皆呼万岁”。及其虚假与傲慢，故相如断定他“无意偿城”，这表现了相如过人的洞察力判断力。
(2)相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办?
①设计智取。乃前曰:“璧有暇，请指示王。”
②说理斗争。相如以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段;以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。
③誓死捍卫。相如“倚柱，怒发上冲冠” ，这里写出了相如的愤怒表情。“大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!”，以言辞表现相如的勇气。“相如持其壁脱柱，欲以击柱。”又以动作表现相如誓死捍卫的决心。
(3)分析文言知识点
①秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁
②、璧有瑕，请指示王
③、相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。
④、使臣奉璧，拜送书于庭
⑤、严大国之威以修敬也
⑥、大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣
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