第七单元：11～20各数的认识和加减
（共3课时）
第一课时：11～20各数的认识
教学内容：教科书第84～85页，练习十四1、2两题
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点：知道11～20各数的组成
教具、学具准备：直尺，20根小棒
课时安排：1课时
教学过程：
新授：
(一)、教学数数：
1、 师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?
生：图上有老师带小朋友过马路。
师：请同学们数一数，图上有多少人?
生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数人数的`?
生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。
师：你还看到了什么？
生：……
师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线。
2、出示直尺，开火车读数。
3、p87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？
（二）、数的组成：
教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6……
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。
11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。
那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。
p87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。
口述各数的组成。开火车练习。
应用：
今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。
三、小结：你今天有什么收获？
板书设计：
第二课时：11—20各数的读、写法
教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5
教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
p87第3题。
找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。
新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
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