一、教学常规检查反馈
12月中、下旬，中心初中根据工作安排对全镇中小学进行了常规工作检查。这次检查内容上关注上学年检查中存在的薄弱问题，对象上突出对管理者的管理行为过程进行检查，为了帮助各校在教学常规管理中不断改进、提高教学常规水平与质量，现将检查情况汇总如下：
（一）、常规管理要求得到实施和创新
1、能着眼于学校的发展，为提升办学水平，提高教育教学质量，制定了学校工作计划。各学科教师能依据课程标准、教学大纲，联系学生实际，制定相应的计划。
2、能以人为本，抓住高效课堂建设这一契机，着眼于教师素质的整体提高，学生创新精神和实践能力的培养，转变教育观和人才观。如各校都制定了较为详实的方案，特别是垌冢中学高效课堂启动迅速。
3、能制定有针对性的校本培训方案，来促进教师的专业成长和发展。垌冢中学、五一小学、垌冢小学活动开展扎实。
4、教师课前准备充分，教案的撰写能以课改理念为指导，在规范的基础上有所创新。如垌冢中学七年级语文、数学、英语导学案的编写体现了集体备课的智慧。
5、在实施素质教育时，既关心学困生的帮扶教育又注重学有余力生的培优工作，做到帮困、提优有计划、有措施、有跟踪、有实效。
6、校教研组织机构有所完善，有自下而上的教研制度。有组织地开展高效课堂等专业知识的学习。
7、在教学质量监控上各校有具体的措施和制度。
8、各校坚持每月一次常规检查，注重检查结果的运用。常规检查反馈后，各学校都能组织教师认真学习，找出不足之处，及时整改，大大提高了教师工作热情，使学校教育教学常规工作开展有条不紊。
9、教师课堂教学水平，课堂效率有所提高。大多数教师教学准备充分，能做到先备课，后进课堂；在第二阶段的检查中，一共听了23节随堂课，其中优秀课8节，良好课12节，中等课3节。
10、绝大多数校级领导能够深入教学一线，对教学和教研活动实施监管，促进教风和教学质量的良性发展。具体表现在：第一、校长们都能亲自执教主线科目。第二、积极听课、评课。检查中发现有的校长及领导听课达7节。第三、实行蹲点制度。校长们融入教研组或备课组，与老师们一起商讨教学问题；多数学校的蹲点制度、分工、记录齐全；蹲点的方式多样：蹲点教研组（学科组）、班级。
11、各类资料存档比较齐全、整理比较规范。这次检查的资料主要包括计划和管理制度、活动记录、仪器设备使用记录等。各类资料存档比较齐全、整理比较规范，在这方面做的最好的学校是：五一小学。
12、全面落实特色活动。检查材料的结果表明：每个学校都能按要求成立体育、艺术兴趣小组，如五一的民乐、第二课堂的开展，垌冢中学的多项兴趣小组活动，有合理的活动制度、安排、训练计划。
垌冢小学书香校园课前三分钟演讲活动开展较好。
（二）、学校深层管理与探究性的特色管理不明显
1、没有根据新理念制订定新的课堂评价标准，督查教师的课堂教学，教师们在课堂教学活动中不能很好的关注学生的自主学习、合作学习和探究学习，难以尽可能为每个学生提供参与学习展示自我的机会。
2、没能根据新的教育理念制订出富有学校特色、适合学校管理和发展要求的师、生评价方案。应在评价内容、方法之间、过程评价与综合评价之间建立必要的链接，提升了教学常规管理工作效能。
3、有部分教师对课改理念的认识是清楚的，教学模式简单化、单一化，如教学过程中尚未转变单一的一问一答的教师中心模式，组织学生合作学习，提高合作学习的效果方面仅局限于形式上的认同，而观念上的理解运用还有待加强提高。
4、充分合理地使用现有的教学仪器和设备不够，让学生动手操作实验，培养学生能力的发展明显不足，特别是新时期学生日常学习行为、习惯的培养方面力度不够。
在学习中，小组合作学习的活动方式多种多样。其基本程序是：发放导学案→课前预习（根据导学案的目标导引，小组成员阅读教材，完成导学案自主学习的基础知识部分）→组内自主展示，结对互助（解决预习中存在的部分问题）→小组交流讨论（解决预习中存在的难题）→小组合作探究（完成导学案中合作探究部分的内容，抓准重点，突破难点）→小组展示（根据老师指定的内容或抽签确定的内容，各小组的代表将展示的'内容写在教室四周黑板上划定的小组展示区域内，小组代表轮流讲解各小组的展示内容，各小组认真倾听该小组的讲解）→组间纠错（其它小组指出展示小组展示中错误，展示代表即时更正，有错误的同学在导学案上用红笔更正）→小组对抗质疑（展示小组与其它小组互相提问并解答问题）→课堂检测。
小组导学的前提是在目标导引之下的小组成员的自主学习--课前预习，通过课前预习，完成组员在自己能力范围内能够解决的问题，更重要的是发现自己在自主学习中不能解决的问题，这些难题将在小组合作中被层层化解，揭开“庐山的真面目”；小组合作学习一是通过结对互助，小组交流解决自主学习中的疑难问题（解决基础知识部分存在的问题）；二是通过组内合作解决合作探究中的部分问题；三是小组展示发现小组内合作学习中存在的问题；四是通过组建纠错和对抗质疑，抓住重点知识，突破难点知识。通过自主学习、结对互助、小组交流、小组展示、纠错质疑等一系列活动形式，把学生的注意力集中到课堂学习中，使每个学生在课堂上有事可做，在学习交流的过程中培养学生的表达、思维，分析及解决问题的能力。在学生的学习过程中，教师并非“闲人”一个，教师的作用是“导评”。
（1）引导学生学习，课前教师精心编制导学案，让学生知道学什么（看什么？做什么？）；
（2）组织并参与学生的小组活动，让小组成员知道在小组内干什么，怎么干；
（3）答疑解惑，解答学生在一系列小组活动中始终无法解决的疑难问题，在学习方法上给学生予以指导和点拨；（4）对学生学习活动中的表现给予合理的、公平公正的、激励性的评价。
第四环：建立评价机制。小组合作学习过程中，及时记录每名学生的课堂表现，并给予加分量化评价，可以有效的形成学生间的竞争。评价过程中要保证全面性和公平性。
第五环：评价结果的应用，健全激励机制。空泛的评价难以保障小组竞争的长效性。评价结果及时公布，每周评出小组学习中的班级之星，定期表彰，动态推进，这样更易形成推动学生参与课堂的长久动力。
（三）高效课堂模式不可一刀切
科目不同，每一环节的时间分配不同；课型不同（新授课、复习课、讲评课、实验课），模式的环节不同。
（四）领导督查持之以恒。推门听课、调阅经常，集体备课、交流研讨课经常；阶段小结经常。
二、近段主要工作
1、体质健康数据上报本周完成。
2、各校结合高效课堂下的比教学活动的开展。
3、垌冢中学篮球赛的组队训练。
4、太极拳推行的进程要加快录像评比的时间为11-12月。
5、中小学合唱。目前已经组队，要开展训练，录像评比的时间为12月。
6、积极参加德育先进单位评选，评选时间：年底。
7、积极参加教研先进单位评选，评选时间：年底。
8、新教师的帮带、薄弱学科的提升。
9、12月进行幼儿园评级定等申报。
10、五一小学的校园文化建设的创建和德育课题研究要加快进度。
11、12月15日高效课堂观摩课活动。
12、期中复习备考。
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