《孔雀东南飞》取材于东汉献帝年间发生在庐江郡的一桩婚姻悲剧。主要讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自杀的故事，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。那么对于《孔雀东南飞》，你有什么创新教学方案呢?下面我们一起来看看吧!
一、概述
《孔雀东南飞》是人教版高一语文必修二册中的第6课。是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。本课需要2课时，本教学设计为第二课时，主要通过鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源来探讨《孔雀东南飞》的人物悲剧。
二、教学目标分析
1、知识与技能
(1)把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
(2)熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位.
(3)掌握文中出现频率较高的几个文言实词。
(4)背诵默写诗歌中的名句。
2、过程与方法
(1)能够从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容。
(2)能够理解作品的浪漫主义色彩。
(3)能够通过鉴赏人物形象，来挖掘人物悲剧根源。
(4) 能够体会人物的不同性格是通过哪些主要言行表现出来的;同时还要注意其民
歌气息和抒情意味。
3、情感态度与价值观
(1)能够从人物形象的'理解和艺术手法的分析上，以培养良好的艺术鉴赏能力.
(2)深切体会封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，从而愈发珍惜现在的幸福美好生活。
三、学习者特征分析
1、学生是高一学生，在初中学习的基础上，对乐府诗歌有一定的了解和掌握。
2、学生已有一定的文言文阅读知识储备，能够较为浅显的理解诗歌内容。
3、学生对乐府诗歌有着浓厚的学习兴趣，并有强烈的表现欲望。
4、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计
1.以问题解决为主的教学策略：a.启发谈话，激发兴趣。由爱情这个中学生较为敏感而又喜欢的话题，用他们熟知的爱情故事(陆游、唐琬、梁山伯、祝英台、贾宝玉、林黛玉等)来引导学生进入课文，吸引他们的注意力并激起他们的阅读兴趣，使之在较短的时间内进入学习状态。b. 学生朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容。
2.自主学习策略：学生借助工具书，对照小序及书下注释 , 读通、读懂全诗。学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高鉴赏人物形象水平。
五、教学过程
第二课时 探讨《孔雀东南飞》的人物悲剧根源
第一阶段：复习导入，巩固所学，掌握抒情长诗的开端、发展、高潮和结局，对主人公焦仲卿和刘兰芝的爱情故事有了一定的了解。
第二阶段：学习课文，通过范读、引读、自读、赏读，体会乐府诗歌的语言美。
第三阶段：自主探索学习课文。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。
第四阶段：利用计算机作为认知工具，学生进入老师提供的资源网站进行扩展阅读的学习。提高学生阅读能力。培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。
第五阶段：启发学生，再创情境，激发学生对封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福
生活的罪恶的认识，从而愈发珍惜现在的幸福美好生活。
六、教学评价
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
(1)课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。
(2)识字：认读生字，用生字正确组词、造句
(3)形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律
(4)课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把儿歌读给小伙伴听，说出韵文的规律
(5)扩展阅读：扩展阅读10首有关夏天动物小诗及科学常识小短文，用这些知识解决课文疑问
(6)创造性思维：创作的小短文、小诗、儿歌等语句通顺，没有错别字，具有新颖性。
七、帮助和总结
布置一些思考或练习题以强化学习效果，提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
书香门第
