《争吵》教学设计

《争吵》课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。下面是小编整理的《争吵》教学设计，欢迎大家参考。

　　知识要求：

学习生字、新词;理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

　　能力要求：

能联系课文内容，理解父亲说的话;有感情的朗读课文。

　　重点难点：

理解课文内容，知道课文写了什么事;理解父亲说的话的含义。

　　一、导入新课

我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊!同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。

　　二、布置自学

1、读读课文带拼音的字，想想它的意思。

2、读读课文，想想课文讲了什么事。

3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。

　　三、检查自学情况

1、请学生读课文，要读准字音。

2、理解词语的意思。

　　四、学习课文

1、理清课文层次。(全班讨论)

①默读课文，标出课文有几个自然段

②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因

③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现

④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了?

老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育

2、学习第一部分(一至四自然段)

①读这部分内容

②先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么?发生争吵后双方的表现各是什么样的?你体会到什么?

3、学习第二部分(五至八自然段)

①读读这部分内容

②自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。

③读读自己画的.句子，说说自己的理解。

老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸，没有勇气。

4、引导弄清两个问题

①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。这是为什么?(对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。)

②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你!”两人想的是一样的吗?从中你体会到什么?

5、学习第三部分(九至十三自然段)

①读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么?

②全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。

6、读最后一段，理解父亲的话。(全班讨论后老师总结)

一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。