1.儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切
2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作
3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动
4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的
5.没有人能代替孩子的成长
6.我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐
7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理
8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好
9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为
10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物
11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物
12.感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中
13.利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官
14.孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作
15.妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要
16.作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触
17.新生儿具有奇妙的自我调节能力
18.成人必须给幼儿提供活动的空间
19.让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感
20.对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要
21.动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的
22.假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需
23.儿童是人类的创造者
24.儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的
25.尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力
26.新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处
27.我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视
28.儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命
29.经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦
30.生命之援助，这就是教育
31.当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力
32.行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法
33.用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多
34.人类的进步和胜利全靠发自内在的力量
35.虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分
36.一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的.欢乐和乐趣
37.孩子们喜欢安静和自由选择
38.必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍
39.当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴-力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面
40.孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界
41.我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作
42.有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化
43.动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作
44.当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己
45.孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的
46.倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历
47.如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中
48.儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们
49.任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心
50.我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行
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