对外汉语学结

经过半个月的学习，对中文的语音部分有了一个全新的认识。作为中国人在掌握这些知识的时候都有一定的困难，那么作为一个第一语言并不是中文的人来说学习这门语言相对也就更加难。

语音部分总体来说分为三大部分：声母、韵母和声调。

声母的难点：

沙特人、意大利人、印尼人、西班牙人及讲西班牙语的南美国家的人分不清送气音和不送气音(bp dt gk jq zczhch)。解决办法——气息感应法。

l r日韩和印尼以及以西班牙语为第一语言的人lr分不清;欧美人发r音时靠后，卷舌过于严重，解决办法——手势法加上夸张法。

f韩国人容易与h混淆，解决办法——手势法。

zcs zhchshjqx韩国人分不清平翘舌，解决办法——通过他们本国语言同意读音单词的迁移加上手势法;欧美人分不清zhchsh和jqx，用英文中同样发音单词带如中文中的声母的音(例如sheep带x);日本人把zhchsh和jqx全发成jqx，方法同上;东南亚人jqx和zcs都发不好，解决办法jqx告诉他们舌头放平微笑发音，zcs通过迁移法解决，如cats中ts与韵母c读音几乎一样。

韵母难点：

舌尖元音【i】 解决办法——整体认读

单韵母ü/ū解决办法——īü带音法

鼻音韵母n/ng解决办法——仰头法、夸张法、引衬法

i行韵母和u行及ü行韵母的拼写规则：i、ü与一个元音相拼在前面加上大y,与两个以上元音相拼变大y;u行韵母同i、ü。记住规则即可。

三个省写韵母(iou ueiuen)省写规则：与辅音相拼要省略，单独成为一个音节不省写变i、u为y、u，也记住其规则即可。

ü上两点的省略规则：与jqx相拼要去掉两点，与nl相拼不能省。记住即可。

声调难点：

声调几乎是所有学习中文的人的难点，因为中文是唯一拥有音高变化的语言。而且还涉及到“一”、“不”的变调，上声的变调以及轻声。阴阳上去四声的学习可以用五度声调调型图、感觉法、手势法等方法。变调只需记住变调的规则即可。轻声可以用对比法，让轻声音节尽可能的短、轻。

总之，不同地域，不同母语的人会有不同的问题，需要根据每个人的学习特点因材施教，找到最适合学生的方法，适合他的才是最好的。

对外汉语学结 [篇2]

收获！在培训中大家的教学水平都在提高

这个星期对我们全组来说都是十分开心的一个星期。首先，教案的编写来说，全组同学从讨论、分工到配合整个过程都见见达到了默契的程度，工作效率大大提高，基本在学校的时间就已经完成了大部分工作。

其次，随着课文编写经验的累积，大家对老师这个角色的理解也更近一步，对课文编写的渐进程度和生词语法的熟悉程度也进一步加强，从而更加加速了课文的编写速度和质量，也因此得到了赵老师的肯定，鼓舞了全组人的士气。

还有，我们小组继续找到时间互相练习试讲，得到试讲机会的同学也跟大家积极分享自己的经验和教训，全组人的水平都在不断地提高。

信心！在培训中不断完善自己的不足

我这个星期有了不少锻炼的机会，除了与小组成员练习，还有两次给顾问试讲的机会。通过各种锻炼，我觉得讲起课来慢慢找到了感觉。有一些在锻炼过程中一时说不清的地方自己也在之后想到了一些应对或解决的方法。总的来说，通过这个星期的锻炼，我打打增加了讲课的信心。当然，不足的地方也很多，最大的问题就是知识的累积还只限于教材第一册，肯定还需要继续的培训来不断更新补充。不过，按目前的方法，我非常有信心能高质量的.完成余下的培训。

对外汉语学结 [篇3]

长宁区少儿中文培训中心对外汉语学习做了一个总结。长宁区少儿中文培训中心的老师在上海总校上了一周的对外汉语培训，感觉自己的表现与想象中的状态相差不大，基本符合对自己的要求和期望。对于阶段培训的效果和感受，主要总结为以下几点——

一．专业

与ipa对外汉语课程以应试为目的授课不同，培训对于真正想要从事对外汉语教学工作的我们而言，是更专业的。

不仅学校的培训内容和培训方式更具专业性，对于学员的专业度要求也提高了，一个合格的对外汉语教学工作者，应该把自己定位的更全面同时努力把自己培养的更全面，我们不是复读机，不是扩音器，而是一种语言的传播工具、一个文化交流方式的集合。

二．基本功

通过培训的语法串讲，对于很久不碰课本，不上课，不写作业的我们而言，是考验基本功的时候。不仅对ipa时期的知识点基本功有要求，更考验的是我们老师个人的文化素养，包括工作、生活中的语言功底甚至涉及到历史、文学等相关方面的知识、经验累积。

三．思维方式

一直习惯了中国式灌输性教育的我们哪怕走入社会，也依然习惯性地希望“喂一口才吃一口”。培训从一开始就强调的“改变”是很有必要的。

事实上，教外国人学中文的工作不是死板的重复，更是有了一个标准答案就可“放之天下而皆准”如此轻松，在夯实基本功的基础上，如何才能做到：以“不变的语法解释”应于“万变的学生群体”，这要求我们必须把令学生感到晦涩的汉语语法用自己的思维方式理解和总结，从而才能在以后的教学中做到“量身定做”、“私人定制”。

四．角色进入期

培训期间，我们每天在课堂上都能找到疑问和争论，也能在课下看见学员们互相激烈的讨论，这是一种自我要求提高的表现。加上下周实战演练的严格标准，要求我们必须自己主动完成例如教案的书写、语法点的解释背诵、教学道具的制作等工作。这些都让我们老师在渐渐走入对外汉语教学工作者这一角色中。

五．迅速成长阶段

经过一周的高强度集中训练，我们不难发现，身边上课的学员在慢慢减少。拒绝成长的人在这里放弃了自己，这本身就是一个自然淘汰的必经过程。还有下周真正的实战考验在等着我们，而坚持下来的人，必然会在终点恍然大悟：自己已经在磨练中迅速成长、趋向成熟。结语：

长宁区少儿中文培训中心的老师最后说道目标是行动的向导。希望我们在达到山顶之时可以欣慰的对自己说——其实目标并不是遥不可及，因为我们一路有努力相伴。