纲要学结

纲要学结[篇1]

为进一步加强中小学学科课程建设，提高教师对学科教学的整体规划能力，确保课程目标的落实，深入推进道德课堂的构建，8月20日，我校全体教师共同学习《郑州市中小学教师学科课程纲要编制指导意见》。对课程纲要的编写有了一个较为系统的认识。

首先，大家清楚地了解什么是“课程纲要”。学科《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。它比一般的教学工作计划更为系统，更具整体性、可操作性。

其次，通过学习，教师从内心认识到编写课程纲要，要求教师在教学前对教材进行钻研，探讨，梳理和归纳，从宏观上把握教材。就如任丽红老师说的“要想不看教材，不吃透教材，休想编写课程纲要。”

再次，大家感到编写课程纲要是一项巨大的工程，是在不断地修改完善中，不可能是朝夕间的工作，需要教师本人静下心来用心琢磨，与同科教师交流才能完成的。

第四，课程纲要的编写虽然困难，但是大家从中还是感到它的积极意义。即“有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。”

最后，教师们提出一些建议，希望中心校能将同科教师聚在一起，彼此相互交流，补充，完善，共同提高古荥镇教师的素养，特别是能

照顾到规模小的学校。

纲要学结[篇2]

随着教育的改革，我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展。《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。纲要鲜明地体现着国家的意志，也为所有幼儿的健康成长，它遵循着规程的精神,从新提出了对幼儿园教育的一个认识，终身教育、终身学习，极大的深化了我们的教育。使我们获得了审视幼儿教育的新的广阔视野，获得了思考的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。

纲要提出了终生教育的理念、以幼儿发展为本的理念和的理念指导着我的工作，以下是我一个阶段学习纲要，领会纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。

1、通过学习、熟记纲要中的内容，用纲要中的一些理论指导来充实自己。

在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班的发展水平、经验和需要，活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么，而不顾实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到个领域相互渗透、相互结合，选择的教材要贴近

幼儿的生活，拓展幼儿的生活经验和视野，又重视的兴趣上和能力上的差异。

2、努力成为活动的支持者、引导者和合作者。

我也从纲要中了解到应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者，所以在教学中我始终把握自己与幼儿的主客体关系，努力发挥与幼儿之间的互动性，当幼儿需要遇到难题时我也是他们的引导者，当需要帮助时我成为他们的支持者，当他们在游戏时，我成为了他们的合作者，我经常会以游戏者的身份参与他们的游戏，指导他们的游戏。同时在进行说课、进行理论分析时我有了纲要的指导，不再使自己说课显的苍白无力，而是加入了更多的理论性的语言。

3、用纲要指导，使我成为了反思型。

在平时教学中，我常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了，我就想怎样处理即不伤害，又起到了作用，当教学时我就想怎样教学才能让幼儿成为快乐学习，当处理家园关系时我就想，怎样的方法才能即能调动家长的积极性，又能体现服务与。所以都是通过纲要中的学习才使我成为一个反思型的，才真正体会纲要中让快乐学习，终身学习的理念，才能体现纲要中服务与的宗旨。

4、学习纲要之后，我的一日生活带班都体现了纲要的精神。

以往我们在带班中很多都会用到一些有违反纲要精神的行为，如在幼儿吃点心这一环节中，以往都是一班幼儿一起洗手，一起等待分发点心、倒豆浆，有时会让幼儿手放背后边念儿歌边等待，有时会让干等着，等分

完之后，会让幼儿说：“谢谢大家请吃，。”以表示幼儿的礼貌，其实这都是有违纲要精神的，纲要中指出“一日生活中要减少幼儿的等待时间”，所以在带班时我不再限制幼儿，让随到就可享用自己的点心，不必等待其他人，可以让早喝完的人，到图书角、区域去游戏活动。

5、学习纲要，我学会了正确评价。

在相当长的时间里，幼儿园的评价还是用来比较幼儿能力上的差异，用来检查对所学知识、技能的掌握情况，因而在评价在相当程度上并没有促进质量提高，也没有对每个幼儿的学习与发展产生积极的作用。在以前我对幼儿的评价过多的用横向比较，并没有纵向评价，没有考虑到幼儿的个体差异。所以纲要之后，关于评价学习与发展，以多种形式评价。

我在平时多用鼓励表扬的语言激励幼儿，增强他们的自信心。并以多种方式评价幼儿，以便了解他们的强项和弱项。尽可能搜集每个的成长信息。根据搜集到的安排幼儿的学习活动，以帮助所有的幼儿学习并获得成功，包括那些有特别需要的。并讲这些观察材料与交流、共同分析、解决孩子中的问题。

5、学习纲要，建立与间的相互联系。

纲要中指出：“家庭是

园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助能力。这不仅对幼儿家庭看法的改变，更是对家庭作用的肯定和认同。

所以我运用这个理念开展我的家长工作。在开学初，我在召开家长会上，很多家长更多的注重孩子社会性的培养。所以我与家长一起探讨如何教育幼儿、培养幼儿的社会性方面培养，罗列了十几条要求，如幼儿在园是否与同伴一起玩，能够和平相处？会与同伴协商解决？会关系别人吗？会有荣誉感吗？等等，并通过每次表格形式以师在园打分和在家打分两种形式，来共同教育，充分发挥家长的积极主动性，让家长参与我们的教学。同时与的交流、探讨还能形成一些共识，并寻求到解决一些具体问题的办法。

总之纲要的学习不仅使自己的理论水平得到了提高，还使自己的教育观念发生了改变，我将一如既往的学习下去，使自己的水平更加提高。

纲要学结[篇3]

在近一个月的远程培训中，我较系统地了解了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的主要内容。通过学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，对教育的改革与发展规划有了新的认识，感受颇多，其中感受最深的是：“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质捞动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

作为教育战线的`一员，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是贯彻党的教育方针的时代要求，作为教师学习之余应该认识到四个坚持的重要意义：即是教育改革发展的战略主题，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和

思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。相信随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和实施，我国的教育改革和发展大业一定会谱写出更加绚丽的篇章。现就自己感受最深的一些内容与同仁做一个分享。

一、《纲要》特别注重教师队伍的建设

《纲要》在保障措施部分明确提出：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。温提出，让全国人民做有尊严的人。所以，保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一大批德才兼备教育家。那么，要创建一流的教育模式，就一定要有一流的教师队伍，这是实现这一目标的根本保障。因此，加强教师队伍的培养，是教师真正成长为一支特别能战斗、特别能创新、特别能学习、特别能教育的教师队伍才可能实现建设一流学校，培养顺应时代发展和要求的学生才可能实现。我想，这同时也是国家推行素质教育的根本目的所在。

二、《纲要》切实对减轻中小学课业负担做出了要求

《纲要》在发展任务部分明确提出，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，

政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。

我个人认为，减负势在必行。现在的中小学生由于课业负担重，几乎没有自己的自由活动时间，更谈不上有自我利用的学习实践。很多中小学生疲于完成作业，没有更多的时间去学习其他自己感兴趣的知识，着严重阻碍了学生的自主学习和创新意识的培养，也就导致了中小学生创新能力的匮乏。教师一味追求考试成绩，忽略学生的身心健康和对自主学习的强烈愿望。应试教育是阻碍学生创新能力培养的根源。所以，我个人认为，教师应该在新课改的大好形势下积极转变教育观念，树立培养学生创新思维观念，积极改变自己的教育教学方法，是我们真正成为学生发展的引导者，而不是培养一代又一代的考试的奴隶。真正做到为党和国家及人民培养创新型人才，为祖国的发展做出贡献。

三、《纲要》特别注重区域内教育的均衡发展

《纲要》把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

我们是处于边缘地区的教育单位，肩负着提高少数民族地区全民素质的重要责任。然而，长期以来，党和国家虽然不断加大教育经费的投入，但教育的落后面貌仍然存在，与内地教育的差距甚至在十年

以上。本地各地区间的差异更是巨大。所以，教育的均衡发展势在必行。我个人认为，教育均衡除了在保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平外，还应该重点加强教育师资队伍和教学硬件均衡。大家都知道，师资建设是保障教育教学质量的根本保障，我区较多地存在教师素质参差不起的现象，好学校的教师相对素质较高，这就导致了家长想尽办法也要送孩子去较好的学校就读，家长非常清楚，只有一流的教师才可能培养出一流的人才。这就导致了部分学校印在社会的声誉较好而人满为患，而有的学校则因教育教学质量差而鲜人问津，这是造成不均衡的根本源头。而教学硬件的投入也是其中的重要一环。如果没有良好的硬件设备，势必阻碍教育的与时俱进。很多教师想要把许多教育教学资源运用到自己的教育教学过程中，但苦于一块黑板，一盒粉笔的现状而无法实现。对于学生来说就没有很好的机会再叫教师的指导下开阔眼界，触动灵感等这样的机会，创新也可能只有闭门造车，无法获得更为先进的知识和理念。

以上为个人在学习过程中的一点体会，不妥之处还请专家批评指正。但我同时感受到：《纲要》的制定和实施是一个新的起点，办好让人民满意的教育任重而道远。我们要抓住机遇，开拓创新，锐意进取，扎实工作，为开创教育事业改革发展的新局面，为实现教育现代化、建设人力资源强国，为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴做出新的更大贡献。