实用的初中记事作文4篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的初中记事作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

奥运期间，正值假期，我经常同家人深夜观看奥运比赛，一看就是好长时间。

第28届奥运会的圣火在雅典点燃，奥运会要开始了!第一天看奥运比赛，大家都安静地看着。突然，一个喜讯报导了，我们全家人沸腾了，为健儿们的胜利而欢呼雀跃。这样的情形在我家留了好多天。1枚、2枚、3枚…10枚、11枚、12枚…每当看到奥运金牌榜，我看到中国的金牌一枚一枚地增多，总会有一股喜悦涌进心头，会情不自禁地跳起来……

这天，家里没人，爸爸、妈妈上班去了。要是平时，我早就去找同学玩了。可是这天，我却被精彩的奥运给留住了：中国女排姑娘们和对手的比赛是那么激烈，我都看入迷了，开始，中国女排暂时领先，可是过了好长时间，情况又转变了，对手们占据领先的位置。一看她们领先，中国队不服气，便来了精神，和她们拼搏起来。最后，我们还是用一个个闪闪发光的金牌，证明给大家看：中国队赢了!晚上，爸爸、妈妈疲劳地回到家，爸爸、妈妈照例给大家做饭，吃饭时，我故意大声说了一句：“中国队又赢了一枚金牌!”爸爸、妈妈一听，脸上的疲劳顿时不见了，忙问我那枚金牌是怎么得的，我津津有味地边吃边讲，讲那女排姑娘们相隔二十年浴血奋战，顽强斗志。爸爸、妈妈也听得津津有味，不知怎么的，我这顿饭吃得特别香。晚上还做了一个梦呢!梦见我们又得了好多金牌……

一个暑假很快就过去了，奥运也进行完毕了，但我们依然谈着奥运，奥运依然占据着我们谈话的空间……

人们往往撷取美丽的瞬间定格，以留住精彩和愉悦。那定格的是有形的画面。其实，许多时候，人们也会把自己的思维肢解定格成记忆的碎片，幻化出一段又一段悲喜故事。

最近好友斐路因为一次“车祸”竟奇怪地出现记忆“定格”，选择性的将记忆定格在了他们乐队表演的那一天。

那天刚考完试放暑假，安泽就陪着斐路过来。婓路半天没说上话，过了一会儿，尴尬的问了句：“明天下午我们乐队在古彭广场演出，我......你去好不好，有话想对你说。”气氛有些诡异，我盯着婓路，婓路盯着地面。我无话找话地支支吾吾说：“哪，午饭你请!”安泽在一旁听了露出一丝坏笑。

婓路，安泽，迪迪，和外校的真名不详的linky组了个乐队，叫Hellfire，简称HF，我曾经嘲笑过他们叫“氟化氢”。我只知道婓路会弹钢琴，他去广场表演还扛着钢琴去不成?

他们即将演出的那天早上，我一个人在家正贴着面膜，门铃就响了。门外是安泽。

“我是来通知你件事的：下午去看演出的时候带束白玫瑰啊!”

“怎么了?”我腿有点发颤。

“婓路早上去排练被车撞了，胳膊被蹭了一下。其他还好，只不过……”面露难色。

“只不过什么?”我因害怕而有些急了。

“脑子撞坏了。放心，没傻，只是记忆‘短时间’滞留，老是定格在一个点上。”

我一个人愣在门口很久。

下午，婓路除了胳膊上缠了一小圈绷带，看起来也不像出过事故的。他画了淡妆，整张脸更显精致。阳光斜射下来，柔软的头发反射出微黄的光采。

到了广场，安泽他们已经都准备好了。台下围了好多人。迪迪他爹出钱帮助搭的台子不比室内的差，背后复合材料纸的板子上写着花体字的HELLFIRE，红黑搭配加上几个人一起设计的LOGO，给人华丽诡异的感觉。

婓路是主唱，声线清亮，歌声漾着一股清新。最后一首歌《youraisemeup》的最后一个音唱完，停顿了3秒，望向台下我所站的位置，微微低下头，说：“寺凉姜，我。喜欢你!”

声音小到刚好能让最内圈的人听见。台上，安泽他们开始起哄”凉姜凉姜”的叫。我在人群中惊讶地愣了一秒，转身冲出人群。

后来我一个人在中心时尚大道溜达了很久，漫无目的，却又不停地翻检往事，定格瞬间，在喜喜哀哀中沉沉浮浮……

晚上，安泽又跑来了，看我的眼神像看阶级敌人。

“阿寺，你绝啊!人家是病人啊，你知道他那落魄的鬼样子吗?”

“刚好啊，艺术家不就需要落魄吗?”我不敢平视他的眼睛。

“好意思讲吗，你?还有那叫落拓。”

“他……明天会忘的。”我说的自己都没底气。

“…是，但他今天难过了一天。你自己看着办吧。”

“砰!”门踩着有些僵硬的声音关上了。房间里压抑的空气强行把我的神经定格在呆愣中好长时间。

第二天，第三天也都是这样，安泽说斐路的记忆还停滞在那一天：无论如何还要再演，大家只好陪他。

压台歌是VAE的《有何不可》，看他在台上很开心的唱唱跳跳，想到最后仍然是面向我的那句话，忽然觉得想哭。我在安泽们的奸笑中上了舞台。

婓路，对不起，其实我想说，我喜欢你!只是，我们无法承受这句话的分量之重，我不会轻易承诺!你一再的表白也不过是因为记忆的定格。因为不希望一切是过眼云烟，所以对不起。

第二次走上台，带着脸颊上的泪水，微咸。他问我，你听这种歌也会哭啊?我唱的不好听吗?

我对婓路说，谢谢。不是。

……

第九天，他唱的是JJ的《冻结》，唱得我们同时流泪。

他说“很多少年都会有很傻的想法：自己和某个喜欢的.人在一起的时候世界就毁灭。我也是，希望世界在这一刻冻结，这样，永恒的定格就是我们，在台上和台下，彼此相望。阿寺，今天是我第九次讲句话，我喜欢你!”

我突然“醒”了，原以为他的记忆被定格，其实是自己定格了自己的思维。不过，还是很开心，很放心，他没事!……泪水又一次夺眶而出，被风吹进散开的发里，消失无踪。

突然也想，如果时间在这一刻被冻结就好了;如果情节在这一章完结就好了;如果我们之间浅浅淡淡的感情能在这里定格，就好了……

我上了中学，已经是初中生了，真是令人高兴！

以前，多么向往初中生活呀！可是上了两周之后，和我想的却恰恰相反。就说作业吧，刚上完课，老师就布置下作业还没写，下一节上什么课，就发下这科的试卷了，这样，一天到来，课间这几分钟都不够用的，现在我才知道时间多么宝贵。每天不管做什么事，都做不好，脑海里就只有两个字—作业！写不完作业的，再罚。我们晚上有一个“自我完善”，本应该是完善、巩固一下当天所学内容，可我们不得不把它当作写作业的时间。这就是初中生活！

初中什么课都上，不像我们在小学，只上语数英。美术、体育等，中学都上。中学新朋友多了，新老师多了，教学楼也特别多。初中的教学环境太先进了，我们上课都用多媒体上，教室内装有风扇、电灯……初中太好了！这就是初中生活！

初中生活既让人喜欢，又让人失望。初中，让我征服你！

对于很多节日我其实是很麻木，没有多少知觉的。一直不喜欢那些形式的东西，而节日于我总也认为那是人为痕迹太重的形式。

有次同事们闲聊时说到：这人啊，是不是年纪越来越大，心就会越来越硬，越来越麻木，越来越冷漠，有时甚至冷酷冰凉到让自己都不敢相信。我突然心里一动，是啊，我似乎也有这样的感觉。

生老病死，这是人生的自然规律，是谁也无法逃避的宿命。但在没有真正面对这些的时候，我想大家应该都是极少甚至不会去思考这些似乎离大家很遥远的问题的。小时候，我很怕有人去世，完全是出于本能的害怕，害怕鬼魂。村子里有人过世，我从来不敢去看，就是放过的那些鞭炮，我也不敢踩上面走过。有一次村里有个我奶奶去世了，她家人把她的衣服、被子都堆在一起烧了，下晚自习从那里经过，我吓得毛骨悚然，也只有撑着胆子装着自然地从旁边走过，可才走过那片灰烬，我就撒开腿，以百米冲刺的速度飞跑，回到家，很久，心还在怦怦地跳。

对于爷爷，我没有任何印象，爸爸说，他6岁时就没了父亲。一直到大学毕业，我奶奶，外公外婆都还健在，所以，我对于清明的感受也还仅停留在那首妇孺皆知的诗了：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。而至于路上的行人是如何的欲断魂，我仍然无法感同身受。

后来听到一句歌词：要不是痛彻心扉，谁又记得谁。我有的也仅是爱情上的感受：因为痛，所以记得。但是，大学毕业后的三年，对于生老病死，对于清明的感受，我却是有了切身体会。

因为，毕业后的三年，我连续失去了我生命中三个重要的亲人：先是慈祥可敬的外公，然后是疼我有加的外婆和至爱的我奶奶。那段时间，我陷在一种深深的悲痛和恐惧里，常常为人生的无常和无奈叹息。然后，清明这个词在我的人生字典里也渐渐立体起来，凝重起来。

再后来，婆婆去世，这是我第一次直面亲人的离去。那一刻，我感受到了一种冰凉到心底的颤栗。我看到了生命的脆弱，我看到了骨肉分离的痛心摧肺，我感受到了缘份的短暂，我感受到了人生有来无还的无奈。

清明前一天，朋友跟我聊到：父母皆不在了，伤心欲尽，感觉自已也不在了。兔死狐悲，他们能走，不久的将来，大家也会走的，为他们难过，也为自己难过，今年我葬花，来年谁葬我。

我安慰他说，不要太难过，这是人生的自然规律，人生有限，正因为如此，所以大家才要懂得珍惜。过好自己的生活，才是对已故亲人最好的怀念。

他总是这样多愁善感，总是这样忧郁低沉。当然，他应该是个很重情的人，一个爱自己父母的人，一个爱自己家人的人，必定是个满怀爱的人。百善孝为先，我认为没错。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。是啊，清明，这是一个伤心的节日！

时近中午，大弟来电话了：“姐姐，大家已经到家了，要不要我去接你来吃午饭？”

一早起来就趴在网上的我，面对网海里弥漫的浓郁得令人忍不住要流泪的清明气氛，似乎有很多话要在空间里倾诉，可坐得人都发麻了，结果一个字也没挤出来。而头晚又是熬夜很晚才睡，早餐都没吃，人都发晕了，我对弟弟说：“不要来接了，我休息一下，下午我自己坐公交车回家。”

弟弟显然觉得他们老姐有点不可理喻，但也习惯了，在他们的印象中，他们老姐就是个奇怪的人。

当然，下午时，弟弟还是来接我了。他知道，要等我回去，还不如他亲自来一趟让人安心。5分钟的公交车，我也会拖成至少50分钟的。

天知道，今年的清明，我又多了更多的感喟，添了更多的伤感。