【必备】小学作文合集七篇

在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的小学作文7篇，希望对大家有所帮助。

教师选择了几个班上的菁英，组成了一个心境啦啦队，要去协助一些需求加油打气的人。能被选上，表明自己的身心都很健康，咱们都感到很荣耀。

第一站，咱们来到一群身体有妨碍的人们的身边，教师举起了由咱们亲身写的“心境啦啦队”，开端咱们的加油工作啰！

我飞驰到一个走路歪歪倒倒的老婆婆面前，大声喊：“婆婆！加油！加油！加加油！”我陪在她的身边，当她的拐杖，温顺的搀扶着她。说也古怪，老婆婆脸上露出了笑脸，也跟着我一同喊着：“哀痛的心境、气愤的心境赶快走，高兴的心境快来！”她的脚，一会儿有了力气，本来她仅仅需求有人陪同。

我又跑到了一个满脸忧虑老公公面前，说：“让我来背你吧！”我背着他走到草地，陪他看蓝天白云，跟他不断说话，也听他说着儿孙的工作，他的忧虑不见了，我知道我的加油收效了！

我来到一个哭着要糖吃的小孩面前，递给他一包生果软糖，他乖乖的安静下来，参加咱们的啦啦队。

就这样，我领着一群人，寻觅需求协助的人，而且给他鼓舞和必定。惋惜时刻到了，要回去了，不过教师说：“下次再带咱们来吧！”

人人都有烦恼，这话不假，我也有许多烦恼，其中最让我头疼的便是考试分数。哪个父母不望女成凤？这不，烦恼来了…… 数学考试成绩下来了，哈哈，100分！回到家，爸爸妈妈立刻笑脸相迎，给我买了许多文具、娃娃，嘴里还一个劲儿地唠叨着：“再接再厉，再接再厉。” 英语成绩下来了，天哪，95。5分！幸运女神与我擦肩而过。“没关系，还是第一名。”我自我安慰道。回到家，妈妈一看这分数，脸色顷刻间由晴转阴，“变天”了，不分青红皂白地斥责道：“考试前叫你准备，好好复习，你偏不！不听大人言，成绩怎会好？快，把我给你买的AB卷全部做完！”Oh，MyGod！母命难违，我还是抓紧时间乖乖地做吧！ 夜深了，挂钟已敲了十一下，此时此刻，用这首词来形容我的心情是再恰当不过了： 作业几时无？ 把笔问青天。 不知北京时间， 现在是几点？ 我欲上床睡去， 只恨作业未完， 学子夜无眠。

唉———我何时摆脱分数这个烦恼？

雨，是一种常见的货色每个节令都有它来功的痕迹。

春天万物复苏了。雨就像一位平和的姑娘，润泽津润着万物。小树、小草、小花??????皆“咕噜咕噜”地吸呼着甜甜的乳汁显得更添茁壮，给春地增加了勃勃活力。

夏天，雨可能就是缺水地区的人们最企盼的东东了。它就像个顽皮的儿童，摔倒后“哇哇”直泣。下着滂沱大雨时，人们都不想让它“击”到，便归房子了，还晃没了脸盆接“他”掉的“眼泪”。可能是“他”察觉人们交本人的“眼泪”，就结束了呜咽，无邪地含出了残暴的笑容。

秋天，雨便成了动物们的须要。雨就像一位仁慈的老伯伯，望到庄稼干涸了，便“拿伏”“水壶”哗哗地洒降下来。植物、野禽、人们都欢呼地“跳舞着”，热闹“欢送”雨的 到来，“老伯伯”愉快得折不拢嘴。

冬天，雨就像一位爱装扮的姑娘，静静地转变制型不像春雨那样细细轻柔，不像夏雨那样七窍生烟，也不像秋雨这样哗哗息响，而是悄无声息，一片又一片的“六角花”撒了下去。它们能够被轻松地捉到，但捉得手中就“不睹”了，似乎在跟我们玩“捉迷躲”。己们兴许只瞅捉它们，乏了即低下了头，哇！未是一片银红的世界，反而更替街讲增添了乐趣。

雨，是津润万物的乳汁；雨，是缺水地域的救星；雨，是阳光亮媚的出发点；雨，是万物复苏的源泉??????

雨，竟会如斯主要！世上无物不需它！

一天，吃完晚饭后，我看见妈妈端着沉重的盘子，还有碗走向了厨房。看着妈妈一脸疲惫的'样子，我想：“妈妈天天都在洗碗，一定非常累，我应该去帮助妈妈洗碗才对。”于是，我走进了厨房，看着妈妈说：“妈妈，你真是太辛苦了，让我来帮你洗碗吧，好吗?”妈妈想了想，点头同意了我的要求。我好开心啊!终于可以帮到妈妈了。

我赶紧收起餐桌上剩余的盘子和碗，端着它们走进了厨房，把它们放在水池里。随后，我打开了水龙头，在“哗啦啦”的响声中，水飞快地流出来，溅了我一身，把我吓了一大跳。“大概是我把水流开得太大了吧!”我想了想，急忙关紧水龙头，再轻轻地打开，水流一下子变得好温柔。我把碗放在流水下面，右手拿着帕子，左手拿着碗，开始清洗起来。

在快速地洗了几个碗后，我发现了一件不妙的事情，洗过的那几个碗上面还有一层难看的油污。我不服气地自言自语说：“我就不信洗不干净!”可是，无论我怎么用帕子擦，始终擦不干净。看着那层耀武扬威的油污，我愁眉苦脸起来，很是苦恼：“怎么才能洗干净呢?”

这时，妈妈走过来说：“你得用力一点，要不然擦不干净的。还有，你要弄一点洗洁精，因为洗洁精是去油污的。”“哦!我明白了。”我大声说。按照妈妈说的，我重新洗了一遍，看着被渐渐洗去的油污，我在心里想：“怪不得之前洗不干净呢，原来是没有掌握好的方法啊。”

过了一会儿，碗终于洗好了。这时，我的额头上全是汗水。最后，我又用干帕子擦了一遍碗上残留的水，在擦干净后，我把它们一个一个地放到橱柜里，这回大功告成啦。妈妈夸奖我说：“宝贝，你真能干!”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。

我感觉洗碗真的好累，但是妈妈天天都在做，妈妈一定更累。以后，我要帮妈妈做更多的家务，给妈妈减轻负担。

在我们身边有许多见招拆招的时候，而我就是一个见招拆招的高手。有我在，无论什么高招，我这有“祖传秘方”保佑我成功。

有一次，妈妈在厨房炒菜，而我却十分无聊，我想玩ipad，可是设了密码，我又开不了，于是我就在那仔细端详着。忽然，端详照亮了我的脑子。我把屏幕擦得亮亮的，然后妈妈一解锁，我为了保留证据，立马去抢，妈妈第一反应就是关上屏幕。待妈妈一走，我就把屏幕对准阳光一瞅，知道了。下次我就照葫芦画瓢的解开了。这样，我就可以随心所欲的玩了。

还有一次，妈妈让我练琴，我十分厌烦，可是我又不能不练，于是我就在那飞速的转动着我的脑子。我人虽然坐着，但我的思维已经飞出了家门，想到了我的“祖传秘方”。终于，我在“祖传秘方”里找到了方法，我便开始了我高超的“演技”。

我先是讲我要喝水，于是我不紧不慢的倒了一杯水喝。没过多久，我说我要上厕所，于是，十几分钟过去了。妈妈看出了我的计谋，于是就让我不许再出来了，我就在房间里边乱弹边想着我玩的游戏，时间就像水滴一样，“滴答滴答”的流逝了，我终于得到了自由。

“还不快点做作业，你奥数写了没，书看了没······”只要一听到这种话，我就十分厌烦。有一次，我趁妈妈不在家，我便借此机会去看电视。我事先要准备好一些写完的作业，和一本写一半的作业，然后开着电风扇对电视吹，得到散热功能。只要一听到电瓶车声，立马关上电视和电扇，继续装作写作业，一切似乎都没有发生过。

哈哈！我的“祖传秘方”还真管用。然而纸永远包不住火······

传统教学中，语文教师多采取“模仿范文――批改――评论”的教学模式，虽然下了功夫，但收效甚微。新课改则对作文教学进一步优化，结合作文本身特点，以学生为主体，在教师的引导下鼓励学生认真观察、独立思考，进而提高作文水平。

一、现代小学语文作文教学的特点

1.多元性

作文可以看作是一种无声的表达，但除了表达能力，与小学生的词汇量、阅读量、观察能力、思考方式等均有密切联系。词汇和阅读是基础，观察则关系到表达所用方式以及表达的深度，思维是组织语言、获取信息的关键，占据着核心地位。

2.真实性

作文也是做人，要诚要真，真实性指的是作文要抒发真情实感，想象力则正是小学生内心想法的表达。而且只有意识到作文的真实性，才能提高观察能力，否则极易出现胡编乱造的现象，文章空洞无味，不知所云。所以有必要培养小学生的想象力。

3.渐进性

任何学习都是由浅入深、循序渐进的，作文教学也不例外。小学阶段是初级阶段，初学时重点在激发学生兴趣，深入些以培养习惯为重点，再深入则重在培养学生的能力，要一步步深入。

二、分段式教学模式在小学语文作文中的应用分析

分段式教学模式与小学生身心发展规律相适应，如一二年级学生心理起伏较多且情感体验随意，故其无法清晰认识写作目的，写作主动性欠缺；三四年级学生心理起伏有所减少，对自身感情有效控制，故其在写作表达中更具备条理性；五六年级阶段学生心理平稳且情感丰富，写作时思路会更清晰。另外，分段式教学模式和小学生生活阅历的积累规律及写作知识的学习规律均相适应。

1.在不同阶段设定采用不同的教学形式并设定不同内容

在小学语文作文中应用分段式教学中，应注意不同阶段采用不同方法教学。在一二年级低段教学中，教师应重视学生的词汇积累与句式变化的掌握，引导其正确应用标点符号。如在进行《王冕学画》、《葡萄沟》等文教学时，应要求其积累经典名句，通过长期积累学生写作时可以具备丰富的语言素材以对自身感受予以表达，在下课后也可要求学生阅读《有趣的书》等进行写话训练或看图讲故事，从而可提高其写作能力。在三四年级这阶段教师可引导学生注意修辞手法的使用，对其语言文字的表达能力加以锻炼。在写作形式上，可通过书信、随笔、日记等形式展开多段话写作或短篇写作，如可安排《我和XX的故事》、《童年趣事》等题目进行写作，让学生通过描述自身经历充分表达自我情感，同时进行写作锻炼。在五六年级这一阶段教学，教师应引导学生重视全篇布局、归纳主题与提炼特色，在写作形式可安排补写、缩写、改写、续写、扩写等方式和自读笔记等复杂样式，训练学生从短篇写作逐步过渡到长篇写作。如在六年级时可以安排《读XX有感》、《小扫帚扫天下》等“以事说理”、“以小见大”的写作，引导学生通过记录生活中的小事来抒情达意、说明道理。

2.作文评价与修改训练也应分阶段安排，促使学生综合写作能力逐步提高

作文评价及修改为小学写作教学中重要的内容，教师应根据年级特征分段设定评改重点、方法及形式。在低段，作文评改训练的侧重点为字词句、标点等应用和选择，主要方式为教师评改。教师应全阅全批并筛选优秀作品在写作课堂交流、点评。中段时作文评改训练侧重点为选材、修辞组织及运用、段落设定等，主要方式为教师评改与学生互评二者相结合。高段，教师可根据学生素质、作文难易为依据设定全阅全批、半阅半批，或由学生互评。不管采用何种评改方式，均需对优秀段落、修辞运用及选材给予肯定，反之也许提出相应修改意见。高段作文评改侧重点为特色提炼及谋划、主题、篇章，在教师评改、学生互评基础上引入学生自我评改方式。自我评改为重要环节，同时教师还应审阅并指导评改结果，鼓励优秀学生参与各种比赛，并反复指导所有的参赛作文。

三、结束语

作文教学是小学语文教学中的重要内容，在进行作文教学中经常会出现只重视内容的预设和生成，忽视作者本真的思想，因此出现学生怕写的现象。教师在教学过程中，应当结合学生实际情况与现代小学语文作文教学的特点，采用先进的教学方式，从而调动学生的写作积极性，提升教学成效。分段式教学模式是一种先进有效的教学方法，在小学作文教学中应用，能够培养学生的写作兴趣，促使学生写作能力的逐步提高，对于提升小学语文作文教学效果具有积极作用。

参考文献：

[2]胡旭青.小学语文“分段式”教学模式探索[J].新课程（小学），20xx（06）：111-113

片树叶，每个都是我的心情。 空气中满是淡淡的忧愁，淡淡的思念，朦朦胧胧中，轻轻地睡去。无人吵闹，只剩下那片安静。 思绪开始跟着蒲公英飞舞，旋转。一切都是美好，梦里笑着，嘴角也微微上扬了。 听，雨声淅淅沥沥地轻轻敲打着窗户，风中花瓣在开怀，幸福在盛开。 我的心情如此快乐。微微一笑.....