在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的高中的作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
记得之前，自己也谈过，无论做什么事情？只要我们掌握了其中的规律，那就可以达到事半功倍的效果！所以我们无论做什么事情都应该首先去找寻其中的规律？然后再用心去做就可以了！
当然，凡事都有例外，而有一些例外，就是有一些事情没有规律可循。
就拿作文库的审核来说吧！很久之前记得是一天一审，而且是在比较晚的时候，每天早晨睁开眼就能看到审核的结果，然后就能看到前一天的劳动所得，也算是一件比较高兴的事情！
再后来好像变成了下午就开始审核了，然后自己就告诉自己待在下午审核之前，把自己的目标完成！一天中上午的时间，毕竟比较多一点，很多时候倒也能够完成任务！
然后最近一段时间，有之前的一天一审变成了两天一审，有的时候甚至也可能三天一审！当然，这些审核一般都在晚上或者下午的时候，所以白天自己也有足够的时间来完成目标！
可是在这大概的规律之下，也有一些例外！也有大，上午就开始审核的！比如今天，时间刚过了11点多，自己打开作文库页面，正打算一天的写作开始，发现已经开始审核了！
当这个时候自己感觉心里还是有点着急的，毕竟在往常的情况下，自己只是差了几篇而已，而今天直接就是还没有开始写来着。但是心里想着应该有前两天的积累，如果审核稍微慢一点的话，自己写的快一点，到时应该也能够完成目标！
然后自己就一边看着审核，一边做在厨房里边认认真真的写！等写到第十篇的时候，发现作文已经审核完了，是因为有前两天的累积，写的比较多的点，然后三天的钱数倒也刚刚好！
看着最后审核完的结果，想着自己之前的努力，感觉特别的开心，因为距离心中的目标刚刚好，自己感觉真的是一场完美，一场刚刚好的完美！
高中的作文 篇2摘要:文章针对新课程新高考对作文教学的要求，从写作外部的指导到学生写作心理的需求作了全面地分析与探讨。提出了作文教学的诸如快乐作文、学会感悟生活和强化语言训练的一些外部指导方法，以及关注学生写作心理的作文教学方法探究。注重科学地有效地做好作文教学工作。
关键词:新高考，作文教学，写作方法，写作心理
新的课程理念给作文教学带来新的挑战。新高考试卷中作文的分值增加到70分，这又为作文教学带来了一份前所未有的冲击。回顾以往我们的作文教学呢？不可否认，长期以来高中作文教学，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成了一种难以突破的按文体循环教学的模式。教师无明确的作文教学计划；重行文、轻过程，重讲评、轻操作，作文教学方法陈旧；批改方式单一；作文对老师和学生来说都是一项任务而已。这样的作文教学怎能让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章呢？
在这课改大背景的前提下如何进行作文教学，是当前语文教师探索的重要课题之一。当然，新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。对于作文教学的外部指导方法可以从以下几个方面作探究。
一、把快乐作为作文教学的永恒追求
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。
要快乐作文，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物。学会感悟。教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。让其信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
其次，呵护和点燃一份激情。教师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。再次学会分享成功，这是快乐作文的最大奥秘。在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间平等对话，没
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。
在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的'作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。
二、注重积累素材，强化语言训练。
苏联作家斐定曾说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”要提高学生的作文水平，着重要抓语言。它是教学成败得失的一个重要的衡量标准。所谓：工欲善其事，必先利其器！因而积累词汇，灵活地运用，是能增加高考作文中的亮点的。如何积累？
比如，中国古典诗词就是一座丰富的宝库，它以
其深刻的思想内涵、高超的艺术手法，熏陶了一代又一代的文人学士。其中有些名句具有极强的生命力，对我们的写作帮助很大。因而可要求学生要以课堂为基础，做好积累，集腋成裘。挖掘文化宝库，古为今用。
三、注重作文交流意识的培养，减少作文中的“硬伤”。
考场作文是一次不见面的交流。有命题人与考生的交流，还有考生与是与阅卷老师的对话。这更为直接，更为关键。如果你的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷老师，阅卷老师不明白你的意思，那么这样的作文就失去了它的意义。很多考生的失误，就在于不能很快地、有效地跟阅卷老师进行交流。说起话来是答非所问、不着边际，让人不知所云，或者呑呑吐吐、闪烁其辞，让人如坠雾中，甚至使阅卷老师感觉到有的考生总在回避，不情愿与别人交流，致使交流产生障碍。这当然也不会得高分。
那么，怎样才能做好这样一个不见面的交流呢？我觉得应该注意以下两点：
1、仔细审题，从容应对。学会看菜吃饭，量体裁衣。不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。也就是说要认真审题，按要求做答，不另起炉灶，不转移话题。
2、真挚坦诚，不自欺欺人。写出自己的真话，抒真情。用情打动别人。提倡平实作文，不要故弄玄虚，故作高深。
当然，还要在平时的教学训练注意对学生书写等方面的细节。避免一些不必要的失分。
作文教学工作不可急于求成，它需要一个细化咀嚼的过程，因而对于作文教学，一定有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性。外部的教学指导是一种方法指导，或者可以说是一种应试指导。然而写作主体的心理也值得我们去关注与研究。这里主要阐述学生在作文时的一些心理障碍：
（一）审题时的心理障碍
学生作文遇到的第一个问题就是审题。审题是一篇作文的起步，是立意的基础，是构思行文的依据，它关系着学生写作的成败。学生要做好作文，必须抓住这重要的一环。可是有些学生一见到话题，心里就发慌，脑子一片空白，不知如何是好，表现出焦虑不安的种种心理状态。
1、“没有内容可写”，产生困惑心理
面对作文话题，无话可说，渐至陷入困惑之中，致使大脑皮层处于抑制状态。这种心理障碍普遍存在于中差生中间，大大蚕食学生完成作文的信心，毁灭学生在作文练习中孜孜以求的意志，它将导致学生在作文观念与实践上全面走向困境的可悲境地。
2、“不知从何下笔”，产生迷惘的心理
作文是一种信息的输出。作为作文话题是一种信息源。这种信息源，通过学生的发散思维，众多的信息会接踵而来，如果不能调整这众多的信息，进行集中思维，那么就会不自觉的陷入迷惘的烟海之中，如：有的学生面对“家”这个话题，虽觉难度小，但小家、大家、家庭、家园、国家等太多，写哪种家？写什么？犹豫难定。学生审题时的这种迷惘的心理，不仅拖延一篇作文的起步，造成“入题太慢”、“选材不当”等作文通病，且影响作文的条理性，甚至导致文章文题喧宾夺主，终将文章导向失败。
3、“还是老题目”，产生侥幸或厌烦的心理
中差生对“老题目”是求之不得，“旧题再现”，侥幸轻松完成一篇“旧作”，对于有一定水平的学生来说，写东西只是“旧调重弹”，兴趣索然，厌烦之极。其实，侥幸也好，厌烦也罢，均不利于作文。不仅不能提高水平，白耗时间，更严重的是扼杀学生写作的兴趣。
审题时的困惑心理、迷惘心理、厌烦和侥幸心理，常会障碍、迷乱学生审题的目光。如果我们了解和把握了这些心理规律，自觉地有意识地控制，防止这些心作祟，就打破了审题时难于下笔的僵局，就会引发灵感。
（二）构思时的心理障碍
学生在作文训练中跨越了审题关，迎面而来的是立意构思。构思中也会遇到障碍。如采用什么结构、选取那些材料、如何组织语言，这些无疑是属于基本功的问题，但伴随着基本功的训练，始终存在着一个心理问题，如消极定势心理、惰性心理以及机械运用的心理因素。这些心理因素直接影响着学生的作文。
学生作文往往会采取先入为主的借鉴模式，差不多千篇一律，倒叙式回忆性文章：引子——回忆——结尾，又如议论文：起——承——转——合，总也不变，新式八股文，总之，采用的结构总是一样的。这种结构模式的产生，无疑是受消极心理定势的影响，这种心理定势干扰着以后的思维活动，跳不出原来的思维方式，使学生思维限于单一化。再如惰性心理。“一材多用”：思维僵化，形成
一种懒于思索的惰性。还有机械地堆砌华丽词藻，移用生动佳句，结果，费尽心思组织好的一篇文章，去不知所云，因为它只是“成品化语言”的组合。
结构模式化、材料通用化、语言成品化，来源于思想认识的贫乏，从心理角度探讨，认为思维方式的呆板是导致上面三个问题的主要原因，因此，我们研究学生构思时的心理状态及思维方式，确是我们提高作文教学的一个重要步骤。
（三）行文修改时的心理障碍
构思好了一篇文章，将其由“脑贮”“翻印”到纸上不成问题，但并不是“完事大吉”，针对可能出现的“成品”——文章的质量问题，要检查，要修改。叶圣陶在谈写作时说：“写完一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”但不少学生在作文练习时，常是“一挥而就，”他们对待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何处须改”的盲目心理，有这两种心理作怪，使许多学生从根本上取消了写作训练中“修改”这一重要环节。其实，这反映了学生缺乏对劳动成果的珍视，认为写完就大功告成，这是一种懒于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何处修改，有的是盲目自足，这些做法都是错误的。
我们明白了学生在作文时存在以上方面的心理障碍，不妨按照以下的步骤对学生作文进行指导，以期学生作文能够克服有些方面的困难。
1、指导学生审清题意，更为重要的是要激发出学生头脑中的记忆表象，或组织学生有意的观察，深刻的感受，形成新的表象，产生写文章的激情和欲望。
2、帮助学生对观察和感受到的客观事物进行思考，初步形成自己的观点和意图，也就是文章的主旨。
3、再根据文章主旨的需要搜集有关材料，并对他们进行研究，找出其中内部联系和规律性，使文章主旨进一步明确和深化。
4、按提纲帮助他们选择表达方式，组织语言，写成文章的初稿。以更好的表达主旨为准绳，通过集体的或个别的评点，指导他们对初稿进行修改。
5、作文可尝试采取分层教学。
学生作文是学生心理活动的综合过程，既有孕育文章的心理反映过程，又有表达中的心理需要，既有写作实践中可能存在的心理问题，还有心理情绪的变化过程，高中作文教学只有掌握高中生作文的这些心理，顺势而动，发动写作主体的内部能动性，才能正确指导学生的作文训练，才能帮助学生达到“享受写作”的最佳心理状态。
参考书目：
《中国历代文论选》主编郭绍虞20xx年版
《当代中国文学概论》北京大学出版社1998年版
《当代西方文艺》主编朱立元华东师范大学出版社《人际关系心理学》人民教育出版社
《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社《“揣摩语言”教学浅论》（耿寿轩）
《好的语言和坏的语言》（孙犁）
高中的作文 篇3父亲是一个不善言辞的人。下雨时，他不会为我撑伞；受委屈时，他不会安慰我；吃饭时，他不会主动替我摆好餐具。有时候，我会在暗地里怀疑他究竟是不是我的亲生父亲。经过那一天，我明白了，父亲的爱，藏在心中，只不过是我看不出来罢了。那一年，我九岁，一家三口回老家去探望爷爷奶奶。
第一天，母亲就随奶奶去寺庙了。家里只剩下我和爸爸，爷爷。奶奶得屋后有一大片茂密的树林，那里有许多苍翠的古松，活泼的松鼠。还有一个小潭，里面有许多有趣的小鱼小虾。好动的我自然不会放弃任何玩的机会。于是，我趁爷爷做饭，父亲和朋友叙旧的机会溜了出来。到了屋后那片无拘无束的树林，我就更加肆无忌惮了。我用塑料瓶装蟋蟀，模仿狗叫来吓唬栖息在树枝上的鸟，还用松果去砸那些正在觅食的松鼠，吓得他们四处逃窜。我还会到那清澈的小塘边上去，用树枝戳鱼的脊背，把水拨出层层涟漪。玩儿着，就忘记了，要回家吃饭。时间不知不觉的从我脚下溜走，而我却丝毫不知。红霞漫天，夕阳慢慢坠了下来。我不经意间看了一下天，这时才惊异已经是傍晚了！我本想顺着来时的小路回去，没想到早已记不清路口了。我拼命的在树林里狂奔，想依着模糊的记忆找到归路，可过了很久我才发现这是徒劳。所幸蜷缩在一棵树下等待着家人来寻我。过了一会儿，天已经完全黑了，树林里的夜枭开始活动，发出稀稀疏疏的叫声。我听得头皮发麻，头发已经被汗水浸湿，紧紧的贴着额头，更显得落魄。山上的晚上很冷，我只穿着一件衬衫，我被冻得瑟瑟发抖，没过多久就开始打喷嚏了。
这时候我真是饥寒交迫，无助至极。这里的草丛十分茂密，气氛更添诡异。草丛里窸窸窣窣，吓得我大气都不敢出。只见茂密的草丛里钻出一个人来，大声的呼唤着我的名字。年幼的我以为是鬼，忍不住抽泣了起来。后来我仔细分辨，听出是爸爸，大声叫道：“爸爸，我在这儿！”那个人影急忙奔过来，匆忙间不知被什么绊了一下，摔倒在地上，但他似乎顾不得疼痛，急急忙忙的向我跑来。“呀，怎么发烧了？”爸爸一把把我搂在怀里，同时又察觉出我的额头点烫，急忙加我背起来。我在父亲厚实的背上沉沉睡去。在梦里，我突然想起父亲虽然不会撑伞，但会努力拖着伞顶；虽然不会安慰我，但会陪我下棋转移我的注意力；虽然不会为我摆好餐具，但会将最可口的菜放在我的前面。原来父亲的爱是这样的。
虽然沉默寡言，但他对我的爱从未减少过。父爱如山，可以为你撑起塌下的天。父爱如山，可以为你洗去一切疲惫。父爱如风，可以拂去你所有的恐慌。父爱是沉默的也是伟大的！
高中的作文 篇4此刻还是初春。阳光懒懒地照耀着大地，给世间万物披上了一层薄如蝉翼的金纱。轻轻嗅一口气，空气中那淡淡的香气立刻萦绕在鼻头边，久久不肯散去。
春天是个调皮的小孩子，她光着脚丫子无忧无虑地在草地上跑，跑到哪儿，哪儿就会有一串绿色的“脚印”。瞧，我们的校园也被春天“光顾”了呢。在枯黄色的草丛中，新绿色的小草这儿一簇，那儿一丛，在了无生机的草坪中那么显眼，富有生机。
学校的后边有一条小河，这还是第一次发现。小河对面是一拨拉的矮墙屋，每家门前都种了或多或少的油菜。油菜已经窜出很高了，一大片一大片浓浓的绿意将房屋掩藏在身后，只能透过油菜与油菜的缝隙，隐约能看见房子的轮廓。
想必老家的油菜也已开了吧。去年春，十丈的田地多数都种上了油菜。过些时候，油菜开花了，这种金黄的小花，总是成群的开放，如果从上看，这油菜便是一块绿的锦帕，而那些小小的金黄的花儿，便是锦帕的点缀，使葱翠的色彩增添了些明丽俏皮的视觉感。
恍惚间，突然听到一个同学喊：“哇，苔藓开花啦！”
真的，在一块不起眼的石头上顽强生长着几片苔藓，略带羞涩地开出了一朵朵橡皮屑大的青色小花。这青色的小花在微风的抚摸中小心地张开花瓣，以自己弱小的身躯绽放最美丽的自己。
初春，景色不再萧条。
高中的作文 篇5图瓦卢的子民，我亲爱的孩子，在我弥留之际，请不要伤心哭泣——要知道，能成为地球上第一个因温室效应而淹没的国家，也是我的一种荣幸。
尤娜，亲爱的孩子，听说你这几天都怏怏不乐，那天还伏在妈妈的肩头上哭了。孩子，你知道我听到这消息有多伤心吗？你那如花儿般的笑脸是我见过的最美的太阳；每当黄昏来临时，你到我的臂弯来捡贝壳，拾海螺，这就是我最开心的日子。孩子，其实你应该高兴才对。我记得你曾经说过你想亲眼看看雪是什么样子，特殊的位置使我一直无法满足你的愿望。不过现在好了，等你移民到了别的国家，兴许就能看到下雪了，听说那很美。
还有希里娅，我亲爱的孩子，你也应该高兴。由于我的贫穷，在你新婚不久丈夫就到美国去打工了；为了节省机票钱，他二年才能回来一次。独自一人带着五个孩子，你的辛酸我都看在眼里。等你移民到了美国，就能一家团聚了。
听你们说，美国就是害我病入膏盲的罪魁祸首；不过，我已不想追究，毕竟人家为世界经济作出了巨大的贡献。发展经济嘛，总是要付出代价的；况且人家又不像我这样地势低洼，自然是可以放心大胆地去排放温室气体了。我不怪他们，我只能说，这一切都是泻水置地，命运所驱罢了。
据说前些天你们声称要全世界60亿人都为我道歉，我亲爱的孩子，请千万不要这么做。现在你们要举国移民，迁往哪儿已成了一个大问题，这个时候可千万不要惹他们不高兴。为了经济的发展，牺牲一个小小的图瓦卢又算得了什么呢？再说了，现在全世界遭受经济危机的打击，连我们都受到了影响，更何况那些大国呢？就让他们安心地恢复经济，先把环境放一边吧！说不定他们会为你们建造一个新的图瓦卢呢？就像迪拜的世界岛一样。
这些天我的病又加重了，身体周遭感觉受侵蚀得厉害，我自知已时日无多。图瓦卢的子民，我亲爱的孩子，很抱歉我是一个无能的家长，除了那些棕榈树下的美好回忆什么也没留给你们，但请不要伤心，只要你们还记得——曾经有一个国家有幸成为了第一个因温室效应而消失的国家，她叫图瓦卢。
高中的作文 篇6古人云：“公则生明。”然而在生活中，我们却总期待着依靠感情来为自己行方便、谋利益。或者是总想着利用自己手中的权利帮助家人朋友做一些看似是“尽职尽责”的事情。可若是由于感情的亲密致使我们的认识和行为背离了公平的方向，就好比用一斤的砝码称了五斤的粮食，即使获得了利益，也不会心安理得。因此，我们心中应该有杆公平的秤，莫要让感情的亲疏左右了你的判断。
《史记》中写道：奉公如法，则天下平。若是一个管理者能做到这样秉公办事，将会受到天下人的爱戴。平原君赵胜是赵国丞相，家有食客数千。一次他家的九名不纳税的管事家臣被铁面无私的赵奢处以死刑。平原君本来很不理解，经过赵奢劝说后，他也毅然决然地说：“家臣不守法，也要严苛执法，这是为国家考虑，不然又怎样要求国人守法呢？”今后，他也加强对家臣的管理，公平办事。平原君的心中有了杆公平的秤，才会不惧权势，不怕情感的屏障，因为公平的力量足以擎天立地。若是每个权贵之人都能将公平的砝码取代情感的重量，那么天下太平，百姓安乐也就是轻而易举的事情了。
不仅仅是古代，现在我们的生活中也有这样将公平铭记于心的额“人民公仆”。义务种树三十年的保山地委领导杨善洲，清廉履职，忘我工作。在领导之位，却从不给家人行方便。给女儿安排工作，不行；退休后带家人享乐，不行；帮家人将农业户口转到城市，不行……那一个个铿锵有力的“不”表明了他的心声：我不是家里人的依赖，我是人民的公仆！就是这样近乎绝情的亲情，就是这样不留情面的拒绝，让杨善洲这一伟岸的身影深深烙印在人民心中，熠熠生辉。他心中有杆公平的秤，这杆坚硬的秤可以打破亲情的束缚，引领出清廉的社会风尚。
“为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万事开太平。”这是古人写给为官者的处事准则。践行好这一准则，就需要我们心中一直有一杆公平的秤，用正义作为砝码，两头装的都是人民。若是这样，有怎么会有贪*腐*，以情牟利的事情发生呢？
心中有杆公平的秤，将公平、正义与责任写在感情前面！
高中的作文 篇7左顾右盼，终于把远足活动盼来了。
头一天晚上，我躺在床上翻来履去睡不着。
5月20日的早晨，我急冲冲地进厨房，做有“山的味道，海的味道”美食哦，我拿手的红烧土豆片味道美极了。
我穿上了红军服;戴上了红军帽;系上了皮带;绑上了绑带;背上了背包;我成了一名威武的小红军。妈妈带着我去学校集合后，一起去远足。
太阳公公也跟着我们一起去远足，我们排着一条长长的队伍从学校出发了，太阳公公不停地鼓掌，它越鼓掌我们越热，刚走大约一公里，我们就汗流浃背了。我多想停下休息一下，多想喝口水啊，多想放弃啊，我一想到我是坚强的小红军，我打起精神继续往前走。
我们不知不觉到达了目的地，那是湘江边上巨大的草坪，我们开始野餐了，“山的味道，海的味道”美食一下从背包里飞了出来，飞到了我们准备好的餐桌上，各种各样的美食，味道美极了。
章老师又带着我们考察母亲河，天哪!河里塑料瓶在漂;烂树枝插在河边上;白色垃圾随处可见;一条小鱼儿己经死了……闻起来臭烘烘的，我多希望我长大能成为河长，保护我们的母亲河，让我们的母亲河清澈见底。
上午10点30分要返回了，太阳公公看见我们耍返回更加卖为了，把热情洒向空中，我的汗水嘀嗒嘀嗒掉，衣服都可以拧出水了，喉咙己经口干舌燥了，腿又酸又疼，就在我筋疲力尽的时候，妈妈鼓励我：“胜利属于我们的”。这时候我干劲来了，我们完成了5400米的路程，我们欢呼着。
这是一次难忘的远足。
书香门第
