关于读后感的作文汇总七篇

无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的读后感的作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

暑假里，我一口气读完了《伊索寓言》，里面的小故事短小精悍、通俗易懂，但是内容博大丰满、寓意深刻，我最感兴趣的是《燕子和蟒蛇》。

《燕子和蟒蛇》的故事说的是： 一只燕子带着小燕子从南方飞回来，在一个法院的门口的大树叉上安了家，燕子妈妈很疼爱自己的孩子，每天不辞辛劳，东奔西走地为燕宝宝找食物吃。燕宝宝渐渐地长大了，是该学本领的时候了，可燕宝宝们找了许多理由，就是不去学习。燕妈妈也太疼爱自己的孩子了，一天天过去了，燕宝宝们仍然是一无所长。可谁知危险在后面呢。有一天，燕妈妈很早就出门了，燕宝宝叽叽喳喳的叫声引来了一条蟒蛇，尽管小燕子们怎样拍打翅膀，也没能飞起来。最终一个一个都被蟒蛇吃掉了。

我认为燕妈妈太疼爱自己的孩子，燕宝宝应该早一点学会逃生和独立的本领，不致于在危险来临时，不能自救。这个故事告诉我们：做人不能懒惰，要认真、勤奋、刻苦，不怕艰难，才能学到真本领，才能自强地存在。

今天，我要为大家介绍一本书：《狼王梦》。狼在我们的印象中，是一种凶猛的，无情的动物，但是，我看了《狼王梦》后，便知道了，原来狼也是有母爱的。

故事中的主人公：紫岚，在一个飞沙走石的夜晚，生出了五只小狼崽。可是其中一只不幸冻死了，于是紫岚就偏爱黑仔，想把它培养成“超狼”。但是，国为黑仔对世界过于好奇;死在金雕的爪子下。蓝魂儿很英武，却落入猎人贪婪的手中;紫岚费了九牛二虎之力让双毛找回了信心，可是好景不长，双毛的自卑又回来了，被狼群咬得粉身丈碎骨。最后紫岚把期望给了她的子孙，天上的金雕却发现了媚媚要生宝宝了，于是紫岚与金雕拼死博斗，最后，他们同归于尽......

读完这个故事，我不禁为紫岚的不幸而感到伤心，它几乎把这一生所有的精力与爱都用在培育超狼上。我感受到到母爱的无私与伟大，哪个母亲不望子成龙呢?《狼王梦》不只是一个追求梦想的故事，还是一个充满母爱的故事。紫岚虽然死了，但梦还没有结束，媚媚一定会一如既往的培养儿狼王!

人们常把锋回路转，出人意料，大反常驻机构理的结尾称为“欧·亨利式的结尾”，相信欧？亨利的小说正是因为其独具风格与魅力的结尾而享誉世界。

读了欧·亨利的名作《麦琪的礼物》，我才深深地感受到了欧·亨利小说的吸引力。

这篇《麦琪的礼物》写一对贫苦夫妻，丈夫有一只金表却没有相称的表链；妻子有一头美丽的长发，却没有相配的发梳，而妻子卖掉长发给丈夫买了金表链。两人同时为对方考虑各自干出了动力心魄的“壮举”，使得双方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的结局收尾，凸显了夫妻之间感情的诚笃、深挚，读来催人泪下。

这篇文章又便我想到泰格尔的小小说名作《窗》，描写两位卧床的重病人，住在仅有一门一窗的狭小房间里，只有透过窗口才看见外界，生活死寂沉闷。为了安慰病友，近窗人每天向病友

编织窗外斑澜多姿的景观，使病友摆脱寂寞，得到了快慰。至此故事似可以作结了。然而病友突生嫉妒，对近窗人竟见死不救，待争到近窗的铺位，见到的却只是光秃秃的一堵墙，作品于文末陡起波澜，出现逆转，使小说有了强烈的艺术魅力。

这种欧·亨利式的结尾是使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反方向转折的一种构思方法，是增强文章吸引力的有效手段之一。它一般包含两大部分：“蓄势在前”，和“逆转在后”。即先形成一种思维定势，然后突转，突然打破积蓄已久的定势，从而造成一种久蓄而猝发的艺术冲击力。

这种结尾往往会造成心灵的震憾，给人更直接地心灵暗示，爱是相通的，但又是不可理喻的，只要互相谅解，互相支持，互相帮助，人世间将开满绚烂的爱之花！

在五年级下册的课外阅读当中，有一篇是度过了一个世纪的著名作家冰心写的文章叫：父亲的“野”孩子。读完后，让我感觉到了冰心是个会从童年的回忆当中去找到父亲对他的爱的人。

文章讲述了在她小时候，像个小男孩似的，不仅整天玩的黑乎乎的、骑着马去海边玩，还拿着一支鸟枪设计果子。可是她也承认了，自己的“野”是父亲“惯”出来的，为什么呢？原来，是她父亲不给她像小女孩一样，到了岁数能戴耳环，扎耳朵眼还假意说会扎破痣，并且不让她穿紧鞋。简直不像个女孩。

但冰心自己也能感受到，父亲纵容他的举动，其实是爱她。让她想玩就玩，给她自由的时间，放开地玩，不要总是呆在家里，不走出家门。我猜想，在冰心小时候就能受到这样的生活，才造就了她成为了著名作家，现在能写出这样一篇感恩父母的文章。

冰心的文章还有很多很多，《寄小读者》、《往事》等等，总之我希望大家在课余时间能多多看书。

我们可能生存在一个这个宇宙的任何物体都无法理解的意识当中，就像你在你脑海中想象出来的事物，它存在在你脑海中的意识当中，它跟你的意识是一体的，它没有这种能力，也没有这个可能知道谁创造了它，我们跟宇宙是一体的，我们可能是某个更高层次我们无法理解的元素所创造的虚幻的产物，但对於同一层次的我来说，我们是现实的，更高层次可能还有它无法理解的比它更高层次的元素存在，这就成了一个无限循环，我们的身体是由很多不同的元素，微小的生命体组成，同样整个宇宙也可能是由我们这些不同的元素，不同的生命体组成，我们之间是相互联系，共存一体的，这些联系产生了一系列的反应，就行成所谓的规律，不管我们多麽渺小，都是跟世间万物紧密联系着的，我们能够在脑海中想象事物，是因为外在事物影响着我们，使我们产生联想，如果你什麽都不懂，你会问出这个问题吗？

所以我们所想象的事物也不是我们能够决定的，因为我们的很多思想和行为都是无意识的，它是长期受外界刺激影响所形成的一种习惯或思维方式，同样的道理，我们的存在，并不是某个更高层次的元素创造的，它也是无意识受影响的，所有事物都是一体的，相互影响着，不停地运动，产生不同的变化，形成各种各样的物体，所以，在这个世界里是没有创造和毁灭的，人死后也会转化成另一种形式的元素，在这里，对於我们而言，只有存在与联系，否则，关於宇宙有多大，宇宙从什麽时候开始的问题，是我们永远都难以解释的。

自然规律如此，然而，这个故事也告诉了我们，自作聪明反而一切都会走向反面。

这本书是来自《绝境狼王》里面的第一部。

是讲：有一只狼，被生下来之后，他的母亲发现，他有一只歪爪，而且那只歪爪上有一个螺旋形的图案，好像长了颗旋转的星星，因此这只小狼成为了马尔卡达哈（指狼族中被诅咒的狼崽），被欧贝（指不孕的母狼才能担任这一职务）从小狼的母亲身边带走了，丢到了冰川边，如果他能活下来的话，就可以成为狼群中的啃骨狼。

这时，这只狼意外被一只灰熊救起，这只灰熊给他起名叫福狼。因为她的小熊被一群美洲狮抢走了，所以她的乳汁还很好，没有干枯，灰熊把小狼抱在怀里，让他吸乳汁。慢慢的，小狼长大了一点点，灰熊就教他抓鱼。到了冬天，灰熊要冬眠了，他就告诉福狼，他可以自己去捕些雪兔，冬天快过完了，福狼也正好出去远一点的地方捕猎，灰熊醒了，那时也是暴风雪的时候，她看见福狼不见了，就很担心，她准备出去找福狼。

灰熊出去之后，福狼也回来了，福狼看见灰熊不在洞里，他就想到了可怕的事情，他想灰熊会不会死了，于是福狼也出去找灰熊了。福狼找遍了，都没找到灰熊，他就开始自己生活，他杀了美洲狮，帮灰熊报仇。夜晚，福狼发现了灰熊的骨架，他留下了眼泪，灰熊死了。他在树下唱着一首告别的歌，有一只叫格温妮丝的猫头鹰在树上听着，福狼唱完之后，这只猫头鹰飞下来，他说叫福狼跟着他走。走到了一堆火旁，福狼坐了下来，感受着火的温暖，他们都互相介绍了自己，（猫头鹰是只流浪铁匠）福狼说我的妈妈是只熊，"不是的"猫头鹰说，"你的妈妈其实是之狼，你应该知道，你只是被带走的。""我被带走"福狼疑惑的问，猫头鹰就给他讲起了狼族里的规矩。

讲完之后，猫头鹰要睡觉去了，福狼想了一会儿，他想好了，要回狼族里当啃骨狼。他到了狼群中，狼群的组长就闻到了一股熊的味道，他就问："最近有熊来吗""没有。"狼都齐声说，那就是得了口沫病的狼，这只狼会把别的狼传染，让后就一个一个的死亡，他们就开始搜索这只狼的踪迹，并准备好火堆，把这只狼烧了。他们要找的就是福狼，福狼也感觉有很多狼在跟踪他，突然，狼跳出来把他围住了，狼群把福狼慢慢往光里推去。当时那只猫头鹰正好也在上空，他看到下面这种场景，就直飞下去，急忙叫："住手，住手"狼们都住手了，"口沫病是四只手爪都是歪的，他只有一只手爪是歪的。"组长就说，把他带来，福狼被带来了，"他可以做啃骨狼。"

我感受到福狼很关心他的第二个妈妈雷霆之心。

苏教版小语六年级下册《理想的风筝》这一课描写了刘老师顽强，对生活热爱。非常适合学生读。但是我觉得更适合我们教师来读。因为这篇文章向我们介绍了一个生命教育的先行者（刘老师）：他热爱教育事业，他有自己的理想（教好自己的学生）。他为了实现自己的理想，在课堂上顽强地用知识教育学生，在生活中用顽强不屈的意志力影响学生。刘老师用行动告诉我们当一个老师既要教会学生知识，又要教会学生做人，教会学生热爱生命、热爱生活。刘老师给我们做出了榜样。下面我们就来读读文章：

一、刘老师的理想

刘老师的他的理想就是教会学生知识，教会学生做人，让每个学生都能成为国家的有用人才。刘老师是个残疾教师，为了实现自己的这个理想，他要付出常人几倍的努力，他要克服别人无法想象的困难。但刘老师做到了，他用他那顽强的生命克服了一切困难，实现了他的理想。

二、教知识，课堂上放飞“理想的风筝”

刘老师为了不影响孩子们的学习，他克服残疾带给他的困难，不断地站着，不断地旋转着，不断地板书着……他这一切都是在为了让学生们尽快成才，他这一切都是在朝着自己的理想而努力着。同时他还向学生们展示了什么叫顽强，什么叫生命。

三、教做人，生活上放飞“理想的风筝

刘老师放风筝不仅仅表现他热爱生活、意志顽强。放风筝是为了教育学生（培养学生不仅仅是传授知识，还要教会学生做人）。“他故意地撒脱手……嘴里还不停地喊着：‘你们不要管，我自己来’。”在这里刘老师向孩子们展示了生命的内在，生命的灵动，通过这些触动学生们的灵魂深处。刘老师用行动在影响学生，他向学生们展示了什么叫顽强，什么叫生命。让学生学会坚强，学会怎样面对生活，面对生命。让他的学生生命增色。作者在文章中写到：这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢?

四、刘老师给我们的启示

刘老师的理想是教会学生知识，教会学生做人，让每个学生都能成为国家的有用人才。那刘老师为了实现这个理想。他在课堂上为了交给学生知识努力的旋转着；刘老师为了实现这个理想他在生活上给学生们展示了生命的强壮，带给学生们心灵的冲击，震撼着学生们的心灵，让他的学生们在心里腾起坚强之气。他放飞了自己的“理想的风筝”，同时也影响了自己的学生，给了学生数不清幻想的风筝。一个残疾教师都能这样，一个几十年前的老师都能这样，我们又该如何做呢？