在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的一道数学题引发的思考优秀作文，欢迎阅读与收藏。
在七年级“数学报”第一期上，刊登了这样一道怪题：
以前，美国举行了一次“全美数学能力测验”，有83万中学生参加，其中有这样一道题：有个三棱锥和一个正四棱锥，他们的棱长都相得，问他们重叠一个侧面后，还露出几个面？标准答案是七个面，因为两锥分开时有4+5=9（个）面。当他重叠一个面后，有两个面被遮住了，所以标答案是七个面。可是一位十七岁的中学生丹尼尔的回答却是五个面，阅卷者当然判他错。丹尼尔为了证明自己的结论是对的，回家后做了个模型，当他把这个模型交给老师时，老师不得不承认丹尼尔的结论也是对的。
从上面似乎可以得知，有两个标准答案：一是原来的标准答案七个。二是丹尼尔的答案五个。我回家也做了两个模型，一推演，发现只要是在三棱锥和四棱锥棱长相等的特殊情况下，三棱准和四棱锥的侧面拼合起来时，不仅有连个面被遮住了，还有两对两个面恰好重合成了一个面的情况。所以应是9-2-2=5（个）面
单新的问题又来了，按照上面的推法，正三棱锥和正四棱锥侧面拼合后就不能是7个面了，也就是原来的标准答案错了。我又仔细读了读题，发现以下三点构成了一个特例：
1·正四棱锥
2·它们的棱长相等（即底棱和侧棱都相等，并和上一条构成了特殊的正四棱锥和正三棱锥的形状）
3·侧面（限定了贴合方式）
只要有以上三点，就一定是5个面，而不能使7个面。
看来还真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“呀！
周六晚上，女儿完成了国庆节手抄报后，还意犹未尽，想再干点儿什么。于是，就自己找了一张第一单元的数学试卷来做。当时我正在读博文，就没有站起来，只是瞟了一眼，发现那份卷子很难。但看着女儿一脸自信的模样，就没有提醒她。
果不出所料，在第一大题的填空题就开始“咬笔杆”了，一副遇到拦路虎的样子，为了不打扰女儿思考，我关了电脑，去看书了。
一个小时后，女儿拿着试卷来到我面前，“妈妈，我做完了。但有一道应用题不会。”
我看了看，这是一道有些复杂的应用题，没有三步是算不出答案的。但女儿总是爱投机取巧，光想一两步就计算出来，所以所有的演草都是错的。
“你再多读几遍题，好好想想再做。”
“妈妈，我都想半天了，这道题我真的不会。你还是提醒我几点吧。”
此时此刻，已是十点多了，夜晚的宁静吞噬了一切。面对着夜晚灯光下的试卷，和女儿一脸茫然的表情，此情此景好熟悉。一直以来，对于女儿的数学我都是有问必答的，有难必讲的。可是女儿现在已经是四年级了，我不能再这样惯着孩子了。于是，就告诉她：“如果实在不会做，就放一放吧，说不定思考一夜就会做了呢。”
女儿高兴的接受了我的建议，没有再问下去，就睡觉了。
第二天一大早，我刚刚起床，女儿就兴奋地喊我：“妈妈，那道题我想明白了，我一画图就做出来了。你快来看看！”
我一看，在那道题旁边画了一个草图，下面是算式，结果完全正确。就表扬她说：“你真棒，学会独立思考了。以后再遇到不会的题就不用妈妈给你讲了。”
女儿一脸的兴奋， “嗯，以后我自己思考，不再问你了。”
女儿蹦着跳着出去骑车了。
望着女儿的背影，我若有所思。
对于女儿的英语，我选择了“一窍不通”，女儿的英语一直都是自己学习，学得还不错。对于语文我选择了放手，只在读书时陪伴女儿，一起读书，一起读博文，一起发表感想（其实，这个过程就像孩子做阅读理解题），女儿的语文学得倒是得心应手。
可是，数学就不同了。可能是自己喜欢数学的缘故，特喜欢做数学题。所以，自打女儿上一年级，我就无意中扮演了“家庭数学老师”的角色。女儿似乎也看出来了，没有妈妈做不出来的数学题，于是，只要一遇到难题就会求助于我，我也会乐于帮忙，给女儿讲解。可是，三年下来，女儿也没有学会独立思考并解决难题。
我这才感觉到是我出错了，我似乎把自己定位到了“数学老师”的位置上，在女儿眼里，妈妈的数学很棒，是一座不可逾越的高山，自己是无法超过妈妈的。这种情况，不利于孩子自信心的培养。
女儿现在已经是四年级了，但还是平生第一次自己独立思考并解决数学难题。由于我的“强权”，在数学方面没有做到“示弱”，没有做到彻底放手，导致了孩子一直在心理上依靠我，一直不会独立思考。
前思后想，没想到我的一个不小心竟给孩子造成了这么大的一个后果。父母是孩子的第一任老师，也是伴随孩子时间最长的一位老师，我们的一个错误决定会影响孩子的一声。
让我们学着做父母。摆正心态，在孩子面前学会放手，学会示弱。我们一次次的示弱，让孩子一次次的变得强大。这就是一道数学题引发的思考……
昨天晚上，一道令我们全家人都绞尽脑汁，却解不出来的数学题，终于在今天上午解出来了。做完这道题后，我就更讨厌又更喜欢数学题了。我讨厌数学题是因为，做数学题要绕好几个弯，不能一次性解决，有时候不合常理得不能用词语形容，所以我讨厌数学。我喜欢数学是因为，只要解决了题目，做完之后，就会觉得这些题目都很有意思，很好玩。
但是如果被别人抢先一步做完，而你还做不出来，看了答案之后就会觉得：原来这么简单啊！我怎么连这些问题都回答不来呢？这些都是做完那道题之后我的感想。那道令我们全家都绞尽脑汁差不多用了半天时间才想出来的问题，它就是金老师发给我们的那本小学提优寒假作业里年龄问题这一讲的最后一道题。
问题是这样的：一家四口，爸爸比妈妈大2岁，儿子比女儿大3岁，现在他们一家的年龄和为71岁，3年前全家人年龄和为60岁，全家人各多少岁呢？昨天晚上，我按照题目的意思推算：三年前全家年龄综合应该是59岁，而题目却说是60岁，我感觉是不是题目错了。我把题目拿给哥哥看，哥哥把题目看了一遍，推算了一下，和我得出的结果一样：“这个题目出错了，不用做！“我当时的心情很矛盾，不做又不行，做又没法做。正在我百思不得其解的时候，爸爸回来了，我心理暗想：哈哈，“数学专家”来了。
我把题目给了爸爸，爸爸原先也认为是题目出错了，可是爸爸有转念一想，可能是女儿还没生呢！我又推算了一下。咦！刚刚好。那么现在儿子就是5岁，女儿2岁，爸爸33岁，妈妈31岁。从这道题的解答，我发现有些数学题不能按常规推理，而且还要考虑特殊性。
今天早上吃过早饭，还有点时间，爸爸出了道数学题让我和妈妈猜。
这道题是这样的：一个商场刚开业，帽子七元一顶。一个人拿了十元钱买了一顶，售货员要找他三元钱。因为没有零钱，售货员就拿着那十元钱找门口的摊商换成零钱，找给买帽子的人三元。买帽子走后，摊商来找售货员说：“这十元钱是假的。”售货员一看，真是假的，只好又给了摊商十元钱。问：售货员赔了多少钱？
我说是十三元，妈妈说是十元，爸爸说是二十元。我们都说出了理由，并坚持自己是对的，争吵得不可开交。我出了个主意，每人再考虑一下，再给出一个答案。过了一会，爸爸说是十三元，我感觉我曾经看过这个题，改成了十元，妈妈坚持她的答案。答案依然不同。最后，只有看答案了。答案果然是：赔了一顶帽子的钱和三元钱。
“耶！”我和妈妈高兴极了，爸爸则甘拜下风。
读书能让我们长知识，小朋友门，让我们一起读书吧！
“我看大家都很聪明，就给你们出一道数学题吧”说完语文蒲老师从她的包里掏出一个小本子，看了一眼就在黑板上“刷刷”地写着。“ 1=5 2=317 3=512 4=639 5= ？”有人一边看一边念起来。刚念完，就听见有人大声喊“1——”，同学们听见后也附和着“1”“就是1”蒲老师停顿了一下，又说：“有没有不同意的？请举手！”这下同学们一听，以为不对，连忙拿出演算本在上面算了起来，教室又恢复了安静。
不知道是谁说了句“应该是1呀”但是语气就没有刚才那样坚决。“是 644”“不对！应该是 829”“5等于1”教室里又开始热闹起来，同学们七嘴八舌议论着。有的还在拼命计算，有的在那里东张西望，有的三三两两小声议论着，有的干脆等着老师公布谜底（答案）。“快看，有人举手了！”我顿时松了一口气，这下有“救星”了！“我觉得应该是766.因为 639 – 512 = 127，639 + 127 = 766 .”他一本正经地说着。“不不！应该是829.因为512 + 317 = 829！”她连忙反驳。“no，应该把这四个数加起来等于一千四百七十三，然后用1473除以5就等于294还余下3，最后294 + 3 = 297。所以5 = 297。”“错啦错啦，余数不能加在商里。”聪明的陈智山提出了意见。许多人反问蒲老师：“这道题的答案到底是多少呢？”但是蒲老师的话使他们失望了：“答案是______暂时保密!”“但可以和你们平时最好的朋友一起讨论。”于是，同学们像箭一样跑向朋友的座位。最后，他们还是没有一个正确的答案。蒲老师终于说出了答案“5 = 1”“蒲老师骗人！”“抗议！”台下传来了抗议声。
她终于给我们看了本子——来上面什么也没有，这些动作全是她装出来的。我这个时候才明白，这道题的里面包含了一个深刻的道理。我们要像小泽征尔那样相信自己。
在小学，数学题一般都不需要思考，只有那些稍微有一点难的，就动一点脑力，就想出来了。但是到了初中，我就明白那些说数学难、费时间的人的感受了。
下午数学自习的时候，老师让我们写平行线的性质第一、二课时，刚开始写的时候觉得很简单，特别是选择和填空题，只要稍微一想答案就出来了。但是到了大题就比较费力了，我先把已知信息标到了图上，看到了比例就设未知数，把这些信息都标上去了，我再一看题，还是丈二和尚摸不着头脑，我向右一瞥，看到同桌也在思考这道题，我扭过头来，接着思考这道题。过了一会儿，我灵光一闪，想到了这道题的解法，第一问做完了，另外两问也都迎刃而解了。
开始做第二道大题了，我按做第一道题的步骤，先在图上标已知信息和能根据已知信息马上能想出来的信息，再读题思考，这道题我一时半会儿没想起来，就瞄了一眼同桌的，借鉴一下，看到他的答案后，我便恍然大悟，瞬间明白了。
在之后的几道题，我都没什么问题，到了最后几题的时候，我写完了，和同桌对了一下。那道题他用的是同位角相等，两直线平行。我用的是内错角相等，两直线平行。写到智慧园的时候，我急的抓耳挠腮，头发都掉了几根，但最后我还是想出来了，因为我没有和他人合作，所以我用了一节课多才写完。初中的数学题可真是烧脑，感受死了几十脑细胞，但是数学题就像打怪通关一样，认真思考一下就通关了，十分有趣，并且做数学题时要高度集中，否则会很难想出来。
做数学题就是累并快乐着。
已经九点多了，我趴在桌子上盯着最后一道数学题，不由得抓起了头皮。
老师留的作业太难了，我暗暗抱怨。我费了九牛二虎之力才做完了大部分，最后一道拓展题却怎么也做不出来。我盯着它，它似乎朝我做起了鬼脸，好像在嘲笑我的智商。我想啊，想啊，脑门上都快生出小角来了。
这时，我忽然眼前一亮，想到了一个好办法：爸爸就坐在客厅看书，何不问问爸爸呢？这道二年级的数学题，他肯定会做。
我把作业本递给了爸爸。他看了看，又递给我说：“你把题目再认真地读一遍！”我一字一句地读了一遍，不读不知道，一读吓一跳，我竟然把“51”看成了“15”，难怪怎么计算都是错的呢！爸爸看着我十分不好意思的样子，摸着我的脑门语重心长地说：“做作业时，题目一定要看清，粗心可是做不好作业的！”我听了爸爸的教导，脸上火辣辣的，心也扑腾腾地跳，暗暗埋怨自己：“陈亦乐呀，陈亦乐，你就是太粗心了，一定要改正这个毛病呀！”
我回到房间，很快就解决了这道难题。通过这件事，我明白了无论做什么事情，都要认真、踏实、细心，这样才能把事情做好。
上面出示的题目来自四年级上册数学书第50页，本想按部就班地处理习题，但在孩子们讲解时，被他们解决问题的能力惊艳到了！
本题中，要解决的问题有2个：有多少种购买方案和分别还剩多少钱？学生通过审题和以往的经验，迅速说出思路：如果只解决有多少种购买方案这一个问题，我们可以通过估算的方法解决；但是还要回答每种购买方案还剩多少钱，我们可以从第一个问题解答时就直接精确计算。这样的想法被多数孩子认可，此时我提出一个问题：正如大家所言，第2个问题的解决是基于第1个问题的解决，那我们就好好研究下第1个问题，到底可以用几种方法解答？
话音刚落，孩子们就说出来两种方法：估算和精确计算。我立马追问：除了用乘法解决问题，还有他方法吗？这个问题一经提出，整个课堂都静了下来，“噢，我知道了”浩宇同学的叫声把大家的目光都聚集在了他的身上。“如果我们买15台同样的电脑刚好把3000元钱花完，那么1台电脑的价格是200元，也就是说单价只要不超过200元/台就可以”。他的讲解不仅让大家频频点头称赞，更为第2个问题的解决提供了思路！
有了浩宇同学的引导，同学们开始尝试用不同的思路解决第2问。多数孩子用精确计算的方法解决后并没有停止思考，我们班的“智多星”宇昂同学想到：刚才算出如果每台200元的电话，买15个刚好花3000元，我们就以每台200元作为标准，第1个电话离这个标准还差72元，买它用的总价应该差15个72元，也就是1080元；以此类推，我们可以计算出方案2和方案3分别剩多少钱！这个方法获得了同学们高度地赞扬，有的同学说“他可真厉害！”；有的同学说“这个方法很巧妙！”；还有的同学说“我很喜欢这个方法，这样做计算量小，降低了计算难度”！
这么多赞美的话语，这么多崇拜的目光，不仅让宇昂再次得到了鼓舞，还让更多的学生受到激励，整个数学课堂都变得生动、有趣！
“我、我还有一个方法”我们班不经常发言的小杰也被这样浓厚的学习气氛感染了，“我先通过估算，128≈130，130×15=1950（元），3000—1950+2×15=1080（元）”，小杰说完后很多同学眉头皱了起来，“为什么要加上2×15呢？”小杰不紧不慢的开始解释“因为我们在估算时多算了15个2，所以要减去30”，听了他的解释同学们豁然开朗，原来他不仅运用了估算的方法，还运用了乘法的意义，大家不约而同地把热烈的掌声送给了他！也许小杰的方法并不是最简单的，但不可否认的是他不仅认真听讲、仔细思考，更为可贵的是他突破自己，主动回答问题，这何尝不是一种成长呢！
我何止是被他们的解决问题的能力惊艳到了呢，我想，给我带来最深感触的是孩子们良好的听课习惯、遇到问题迎难而上的精神、还有敢于突破自己的勇气！简单的是这道数学题，不简单的则是这群爱思考的孩子们！这道题呈现的是孩子们几年下来养成的会听课、爱思考、敢表达的好习惯；展现的是孩子们四年如一日的坚持思考的成果；播种的是一颗爱数学的种子！
这样的数学题，好想再多几道；这样的数学课堂，好想再多几节；这样可爱的孩子，好想再多一些！
同学们，你们都做过数学题吧。我做过史上最“坑”得数学题！你们信吗？不信，我就给你们讲讲吧！
那是一个晴朗的中午，我去上“学而思”数学课。老师已经准备好了课前测和答题器，笑呵呵地让大家来做课前测，签到。我做完课前测，签完到，我便开开心心地进入到课中环节了。
课中，主讲老师给我们出了道选择题，我看了题和选项，顿时哈哈大笑起来，说道：“这题真搞笑！怎么还有数太大了，原地哭泣这个选项。”同学们听到了我说话都捧腹大笑了起来，辅导老师见到这一情景，大吼一声说：“谁都不许笑！自己选自己的选项。谁再笑，我就扣他15积分！”顿时班级安静了下来，同学们都各自选自己的选项了。
选择题答完过后，主讲老师又出了道主观题，让我们做。做题开始了，辅导老师还不忘说一声：“要列表格！”同学们听后，绝望的捶起了桌子，心想：“妈呀！这样的题还要列表格啊？！做题时间只有两分钟啊！怎么来的及呢？”我和同学们一样，一起埋下头，拿起尺子，画起表格来，再拿出草稿纸，认真的计算。因为做题的过程很漫长，所以目前为止没有一个人能写完。距离答题时间结束还剩最后十几秒时，我居然写完了。于是我第一时间让老师过来批改，万万没有想到的是我居然答对了，而且还进入了班级的全对榜单。我那心里别提有多高兴了！再看看别的同学，他们都已经放弃运算了，没有进入全对榜单。我当时想：“其实做任何一件事情，坚持到底最重要！”
轮到主讲老师讲评这道题了，她说：“这道题其实可以口算的，不需要列表格。”同学们听了，个个都埋怨辅导老师起来，她只是耸了耸肩，笑了笑，没说什么。我当时就感觉这道题可真的像上一道选择题中说的那样，让大家“原地哭泣”啊！
通过这件事情，让我明白了一个道理：“做事情一定要坚持，才会获得成功，如果不能持之以恒，再简单的事情也做不好。”（公众号：稻香村小学2017级硕果班）
《一道数学题》讲了一个在美国留学的作者接到了一个陌生的来电——一个五年级学生珍妮的电话。电话中珍妮有礼貌的请求作者听她讲解一道数学题。作者同意了珍妮的请求。珍妮认真地讲解着关于鸡兔同笼的一道数学题，作者故作不懂，耐心地听取珍妮的解答。作者觉得一个五年级学生能把这道题解答得这样，非常满意。
我很敬佩珍妮，要打三个陌生人电话，还要让这三位陌生人听她讲解一道数学题，并在讲解结束后还要征求他们的意见（相当于反馈）。这需要多大的勇气啊！
我想美国的老师非常关注同学们的口语表达、与人交流、随机应变、耐心、有勇气、讲礼貌、坚持不懈的能力。
中国的老师没有一个会让学生做类似为三个陌生人讲解一道数学题的题目。美国的老师注重培养和关注学生的综合能力。我们中国的学生就很缺乏这些能力，有些家长们只要求自己的孩子只管学习，注重学习成绩，让孩子们过着衣来张手、饭来张口的坏习惯，缺乏对孩子各种能力的培养。
通过这个故事，今后我要加强口语表达、增强与人交流、随机应变、个人生活自理等多种能力。
记得在临近期末考试的一天，放学后，我在家里进行复习，为考试作准备。妈妈给了我一张数学练习试卷，让我在四十分钟内完成。
开始时有些紧张，但我想起爸爸说过的一句话：“把每一次考试当作一次练习，把每一次练习当作一次考试，前提是认真对待。”想到这，我便很快地调整好心态，当作正式考试，认真地做着每一道题，并工工整整的书写。
半个小时我就把试卷做完了，我怕错，又仔细地检查了三遍，确定没问题后，就把试卷交给了妈妈。这时，我的心里还感到美滋滋的，认为一定是满分。
果然不出所料，试卷的正面全对，妈妈赞许地看了我一眼，表扬说：“牛牛，真棒！”听到这句话，我的表现更加喜洋洋，确信一定会是满分。
正当我沉浸在喜悦之中时，事与愿违的声音出现了。妈妈在检查到应用题时，说有一道题计算方法错了。我惊了一下，看了看答案，又看了看自己写的，心里明白了。就立即对妈妈解释说：“妈妈，我与答案的结果是一样的，只是用的方法不同而已。”但妈妈就是不相信，认为我写的是错的，并严肃地批评我做题不认真、不规范。
此时，我的心里像打翻了一个五味瓶，不是滋味，难受极了。眼泪一下子涌了上来，委屈的泪水顺着脸颊滴到了地上。
这时，爸爸回来了，看到我挂着眼泪的窘样，便问：“牛牛，发生了什么事？”我告诉爸爸事情的经过。爸爸走过来看了看答案和我的算式，并拿过草稿纸进行反复验证后，对我肯定地说：“牛牛，你这道题做得没错，只是你列的是算式，而答案是解方程，两个方法都是对的。”说完，又让妈妈向我道歉。此时的我才破涕为笑，心中舒缓后我对妈妈说：“妈妈没事的，我不怪你，只是以后你在检查时要多看看，毕竟数学题的解法并不是唯一的。”妈妈爱惜地摸了一下我的脑袋。
经过这次事情，妈妈果然改变了光盯答案的检查方法，这也是我唯一一次在学习上跟妈妈争辩，也是最后一次在学习上伤心。
我背着轻轻的书包，却感到很沉重，因为心情很差。这是为什么呢？因为有一道数学题我做不出来了。
在回家的路上，我想了一路的破解方法。这道题好比《天龙八部》中的“玲珑棋局”，好比灯谜，好比脑筋急转弯。不 ! 现在这道题在我心中永远重要过了它们。
“该怎么做呢？怎么做呢？”回到家，我的心情仍如曹字加个米 —— 一糟到底。反反复复，我认真地推敲题中的每一个字眼，却毫无收获。我实在太想把它给解答出来，只能干瞪眼，无从下手。
“啪”，试卷上的难题翻了个跟头掉在了地上。我气呼呼的眉头皱成了“川”字，可不一会儿，我还是情不自禁地将试卷捡了起了。咦？这个图形倒了过来……呀！原来这道所谓的 “难题”玄机就在这儿：把图形倒着看就能求出半圆的直径。我马上拿起笔，用底乘高再除以 2 就算出了三角形的面积，把三角形的面积乘以 2 除以长方形的长就算出了半圆的直径，紧跟着就算出了半圆的面积，最后一减，“真相大白”啦！
“难题解出来了，难题解出来了！”我无比兴奋，眉头也一下子舒展开来了。
从刚进小学到现在，我做过了无数到奥数题，但令我印象最深的是一道我想了大约2个多小时才想出来的，那道题是这一段：小花、小丽、和小霞三人都要从甲地到乙地。早上6时小华和小丽两人一起从甲地出发，小华每小时走5千米，小丽每小时走4千米，而小霞上午8时才从甲地出发。傍晚6时小华和小霞同时到达乙地。问小霞是什么时间追上小丽的？
当我想到第一步时我觉得这道题就比较简单了。首先要先求出小霞的速度，然后用追及问题的思路求出小霞在什么时候追上小丽的了。由小华和小霞同时到达乙地，就可求出小霞的速度。小华从甲地到乙地共用了18—6=6（千米/小时），甲、乙两地间距离是5×12=60（千米），小霞每小时走60÷(18-8)=6(千米/小时)
当然也可以用另一种方法：5×2÷（18-8）=1（千米/小时），求出小霞和小华的速度差，然后求出小霞的时速为：5+1=6（千米/小时）。再根据小丽先走的路程和求出小霞的速度，可以算出小霞追上小丽所需的时间。所以这道题目应该这样写：
5×2÷(18-8)+5=6（千米/小时）
4×2÷(6-4)=4(时)
8+4=12（时）
这时我们就知道了结果：小霞追上小丽的时间就是中午12时。
那一刻我觉得自己好棒！
今天的数学每日口算打卡的错题实在是错得有点儿特殊。
刚才我做完钉钉群每日口算打卡，检查了一遍，发现没有错题就把西伦教育《计高一筹》合上了。可是等老妈检查完以后，她却说我有一道题算错了。我赶紧跑过去，接过《计高一筹》，仔细复查后，原来是其中一道题，我把答案3·51写成351了！
我解释道：“我本来算的答案是4.51，小数点都写着的，但是我当时把这道题做完后，发现4.51是错的，然后就用魔笔擦了，改成了3·51的正确答案，擦4的时候把小数点也不小心擦掉了，却没给补上，我原来把小数点可都是写了的。”
这时，老爸一脸严肃地走过来：“数学，可容不得半点儿马虎和差错。小数点的重要性我就不啰嗦啦，比如，我借了我乖女儿55块钱，还你时只还5.5块，你会同意么？”我不好意思地笑了。他又说：“看来，那次小荷老师讲的DDQ（读题、动手、确认）三步做题法，咱们还要多加认真练习啊。”“唉呀，记住啦。”我不耐烦地说，“你又开始唠叨啦。”
唉，我以后一定要注意一点儿呀！
今天写作课上，老师居然给我们出了一道幼稚而简单的数学题——1+1=？我看到都快笑死了。
不过老师给我们看了一下1+1=？有多少答案的时候我已经目瞪口呆了。
一开始我还以为1+1当然等于2啦。
答案一：1+1=1。老师给我们做了一个小实验，把一个杯子里的水和另一个杯子里的水倒进一个大杯子里，最后也只有一杯水。
答案二：1+1=4。因为爸爸和妈妈生下了我和我姐姐，成了一家四口。
答案三：1+1=11。两个1并列排在一起就成了11了。
答案四：1+1=田。因为两个1、加号还有等号，把它们全部排在一起就是一个田字了。
……
1+1=？这道题可真有趣啊，看起来非常幼稚，非常简单，但事实上，它的答案千变万化，需要我们多动脑思考，我们可不能小看她哦！
最近我参加了体训队，每天早晨下午都要训练，虽然很累，但从未听到有人说放弃。我们尽情的挥洒汗水，在跑道上勇往直前。
看着同学们奔跑的身影，这让我想起了一道曾经困扰着我的数学题：在300米的环形跑道上，甲、乙俩人同时同向并排起跑，甲每秒跑5米，乙每秒跑4.4米。两人起跑后的第一次相遇在起跑线前多少米？正当这时，我看见长跑组的几位同学正在跑1500米。最快的一个男生冲过起跑线，一步，两步，三步……他超过了跑在最后的女生一圈。啊！我明白了！就像是一盏突然亮起的明灯，我瞬间发现了这道题的“奥秘”。
先拿300除以5减4.4的差等于500秒，算出来的500就是乙在两人相遇时跑了多少秒；再拿500乘4.4等于2200米，2200就是乙跑到相遇时的总路程；最后拿2200除以300等于7圈余100米，7就是乙在与甲相遇之前跑了多少圈，而100就是他们相遇时在起跑线前多少米。
可能是解出了一道困扰我很久了的数学题，我精神倍增，跑得越来越好。这就是数学的力量，有时不用在草稿本上不停地列算式，只要留心观察身边的事物，就会有所收获！
第二天早上，当我完成我的暑期学校同伴时，我妈妈看着它，问我其中一个问题是怎么做出来的。这个问题，我心里就是可乐，“事实证明，看课外书是好的！”
这是怎么回事？我知道这个问题，它是一个斐波那契数列。我看了一本课外书，里面说有特色。要得到下一个数字，你需要把前两个数字相加。这是意大利数学家莱昂纳多发现的。斐波那契是他的笔名，所以人们称他的发现为“斐波那契序列”。
现实生活中，斐波那契数列很多。比如自然界中一朵完整雏菊的花瓣数是符合斐波那契数列的，通常是13，21或者34。我们和雏菊玩一个游戏，拔下第一朵雏菊的时候说“喜欢我”，第二朵说“不喜欢我”，那么13或21瓣雏菊最后的结果就是“如果是34瓣雏菊，最好从“不喜欢我”开始，否则最后的结果就是“不喜欢我”，这绝对不是我们想要的。这种雏菊通常生长在田野里，在花园里不常见到；还有，在松叶中，总是有2根、3根或5根松针成小簇生长，这些数字都是斐波那契数列中的数字；当你切水果，观察其内部结构时，也可能会发现斐波那契数列。自然是真的神奇！
知道了斐波那契数列，我轻松的做完了这道题。我给妈妈讲了斐波那契数列的故事后，妈妈夸我，好开心！
下午，来到学校，在学校里兴奋地玩耍着，专心地听讲着。
体育课过去了，我们有的坐在教室里吹风，有的又跑出去疯玩一顿了。而我静静地坐在椅子上，一动不动地等着上课的铃声，忽然一阵微风拂过我的脸颊，上课铃声“叮、叮、叮”地响起。我心想：“时间过得真快，就像刚才拂过的微风。”
数学老师带着严肃的面孔来到讲台上，目不睛地盯着我们。过了一会儿，老师从嘴里吐出几个字来：“同学们自己做作业。”有些同学眉开眼笑，有些同学愁眉苦脸，有些同学左顾右盼、东张西望，而我却是兴高采烈地做起数学作业，我做着做着，碰到了一道难题，这道题确实有点难，就连“数学百科”—陈诺，也不会做呢。
我左想想，右想想，还是做不出来。正当我垂头丧气的时候，突然脑子一，想到了解决办法。我立刻动起笔来，“唰、唰、唰”地写了起来。写完后，我松了口气，马上把我的答案和陈诺的答案一对，答案完全不同，我傻眼了。她立即和我解释，说这样是什么意思，不管我怎样反对她的意见，她还是不同意我的说法。我被她说得糊里糊涂，分不清东南西北，旁边的邱熠锋也参加了思考。邱熠锋的答案和我的一模一样，但是算法不一样。
一开始他同意陈诺的看法，我拼命地和他们解释。最后，邱熠锋来到我面前看了看我的答案说：“付汗鹏说的也有道理。”然后又点了点头，表示同意我的解题方法，陈诺还是不同意。我回头一看，快下课了，有些同学开始坐卧不安了，有些同学无精打采，当然也有些同学炯炯有神。
下课了，我心想：“真是一道有趣的数学题啊，它让我们学会了思考！
今天，上数学课的时候，楼老师叫我们在书本上做选做题。
一开始，我还扬扬得意，心想：嘿！几分之几我早就会了，我肯定第一个做好。可当我看到题目时，我便眉头紧皱，可还是想不出来，尽管我已绞尽脑汁了。“停！”此时我已被那道数学题“折磨”地精疲力尽，依我看来，我现在是倒数第一名了。没办法，我只好认真听讲，可过了一会儿，我还是溜了神，突然我听到楼老师在叫我回答问题，我本能地站了起来，可却吐不出半个字，好不容易从嘴中迸出几个字，却又突然中断。时间长了，楼老师显得有些不耐烦，就另叫了一个同学，只见楼老师和那位同学对答如流。
“和是九？”
“8，因为2×4=8，所以不是9……”这回我竖起耳朵，把这内容一字不漏地说了出来。也许是我下半节课认真专心听了吧，所以我感觉时间过得快。这时，我又不由自主地想起叶校长对我们说的话： “学数学就要静心思考，只要你投入了，就会感觉时间过得很快。”
通过这一堂课，使我明白了：上课不认真听，那么成绩就会不断下降。
今天上课时，郑老师拿了四个塑料杯，有两个装了水，两个没装水，还让我们猜一猜，他要准备干什么？这下，教室里可热闹了，有的猜要做实验，有的猜郑老师用杯子里的水加入颜料画画，还有的猜用杯子里的水做冰雕，我猜郑老师可能是想变个魔术吧，结果，谁也没猜到，原来老师要我们用一根吸管把水从有水的杯子里吸到没水的杯子里，举行一场擂台赛，看谁吸得多，谁就赢了。
比赛开始了，首先由胡琴宇和周凯宣比赛。胡琴宇拼命地吸，周凯宣也不甘示弱，可也许是周凯宣的方法不对，他很明显地败下阵来。下一位比赛的同学就是我了，我很奇怪，他们俩为什么同样是吸，而且周凯宣看上去还比胡琴宇吸得快，但赢的怎么会是胡琴宇呢？我仔细一看，发现周凯宣的两个杯子距离比较远，而胡琴宇的两个杯子却紧挨着。于是我自作聪明地想，这回我一定能获胜的。
等到我上场时，心里特别高兴，仿佛胜利在向我招手，可不知怎么回事，我还是输了，我奇怪了，胡琴宇是怎么得到二连胜的呢？我又是怎么输的呢？我们的方法差不多，我还是用吸管的外面吸的，那样容易吸水，怎么还会输呢？接着，焦阳也败了。我哪想到，胡琴宇的方法比我们的更科学，原来她用手指堵住了吸管上面，水失去了引力，就不会落下来了。可是我们却都没想到，怪不得她能打败我们呢。
哎！一失足成千古恨呀！如果下次还有这样的比赛，我一定要多动脑筋，想出更好的办法取得胜利。
在我小学四年级的时候，一到小小的数学题让我体会到了如山般严肃的父爱。
记得那是一个宁静的夜晚，在明亮的灯光下，我正奋笔疾书，突然一道我没见过的.数学题如同一堵厚实的墙，挡住了我的“去路”，我急得像一只热锅上的蚂蚁，我想快点冲破这道阻碍，但是又无可奈何。头上的汗珠一滴滴滚落下来，我如坐针毡，绞尽脑汁的去想，可这道“墙”好像就是跟我对着干似的，就是不让我过去。
百般无奈，我只好跑去问爸爸。我轻轻打开父亲的房门，问道：“爸，这道题怎么做，教教我吧。”“自己想去。”正在埋头看书的爸爸头也不抬。我愣住了，像被冷水浇了一样，好半天才回过神来：“哼，谁要你教，我自己也做的出来！”我把房门“砰”的一关，用愠怒的眼光看着那道可恶的数学题……沉思片刻，脑袋里好像出现了两个小人在争论。其中，一个人说：“父亲之所以这么说，是想让你独立思考，不依赖别人。这样你才能真正懂得那道题的解法。”
想到此，我的心豁然开朗。我冷静下来，不一会儿，这道难题就被我“攻克” 了。当我兴高采烈地把这个好消息告诉父亲时，父亲笑了，笑得是那样灿烂……
一道对常人来说微不足道的数学题，让我懂得了那如山般深沉而又严肃的——父爱。
星期五晚上，解开一道小小的数学奥数题，让我明白了一个大大的道理。有人可能会问，到底是啥回事？这还得从写作业说起。
放学回到家后，我不一会儿就把作业写得差不多了，最后就差一张数学试卷了，数学是我的强项，我心中暗自窃喜。
不一会儿，眼看就要大功告成了。可是，最后一道题是把6933/25421化成最简分数，这道题看似简单，却偏偏把我给卡住了，再怎么想也想不出来。
无奈之下，只好求助爸爸了。爸爸看完题目之后，不假思索地说：“这个数字太大了，它们的因数可能有很多，你找找捷径吧，先看分子、分母的尾数，把可能的因数找出来。”
根据爸爸的提示，我猜这个公式中分子6933的尾数是3，因数的尾数可能是1、3、7、9，而分母25421的尾数是1，因数的尾数可能是1、3、7，因此我判断它们约数的尾数有可能是1或7。
于是，我就从7、17、27、37……我一个又一个地试算题目，可还是没办法解开这道题。爸爸却是满脸的自信，我只好继续试试看。没过多久，草稿纸就被我用掉两张，我的心里真有点着急，不知道这样要算到猴年马月啊！
大概过了二十分钟，还是找不出因数。我偷偷地瞟了爸爸一眼，原来他正用手机默默地计算着，个性张扬的爸爸只有在不耐烦的时候才会自己动手，好像他也意识到解题思路不对。
又过了一会儿，爸爸就对我说：“如果不行的话，就换一种思路吧，把分子、分母的因数一个一个地找出来。”我只好用这种方法，咦！这一招还真管用，没想到6933这个数只有1、3、2311、6933四个因数，很快我就得出答案是3/11。破解了这道奥数题之后，我的心里比吃了蜜还要甜，情绪特别激动。
有人说过：如果一条路走不通，那就换一条试试。同样，做这道题目也给我一个很大的启发，那就是“思路一转天地宽”。
一天周二的下午，上完武术课，我飞奔回家，心中充满了无数个“饿”字。
我放下书包，就闻到厨房里的香味。我冲进厨房一看，妈妈正在准备做煎饼。我饿得直叫：“妈妈，能不能做快点，我撑不住了！”。妈妈微微一笑，指了指案板上的生煎饼说：“我们来一起做个有趣的数学题吧，题目就是'看谁第一个吃到香煎饼'， 好不好?”正在我纳闷的时候，妈妈开始讲题目了，“这个锅一次可以放两块煎饼，一块煎饼的一面需要一分钟煎熟，一块饼一共需要两分钟，你来算一算，我们煎熟这11块饼需要几分钟？”我心中开始盘算起来，两块2分钟，两块2分钟……最后一块需要单独煎好，也要2分钟！“我知道了，一共需要12分钟！”我大声地报着我的答案。
不知道什么时候，爸爸也回来了。他走过来，冲着我眨眨眼睛，得意洋洋得说：“小宇，我可以比你更快地吃到煎饼！”我挠着头，看着爸爸。爸爸提示我：“你再想想，先煎一面是不是更快？”我顺着爸爸的思路，绞尽脑汁，冥思苦想。突然，我晃然大悟，拍手叫到：“先煎一面，煎最后一块饼的时候开始煎第一块饼的第二面。这样5分钟就煎好了10块饼的第一个面，第6分钟的时候煎第11块饼的第一面和第一块饼的第二面，之后再用5分钟把剩下10块饼的第二面煎好，这样只需要11分钟就将11块饼全部煎好了！”说完，我兴奋地跳了起来：妈妈，你就照我这个最快的方法做！”妈妈赞许地摸了摸我的头，迅速地煎好了饼。
我吃着热乎乎的饼说：“谢谢妈妈，你给我出了一道非常有趣的数学题！也谢谢爸爸，你让我少等了一分钟，吃上了香喷喷的煎饼！”
前天晚上，数学家庭作业是完成练习册。放学回到家，我急忙翻开书本写作业。我先把会做的作业写完，最后剩下一道数学题怎么也做不出来。
正当我一个人冥思苦想的时候，我的“好助手”爸爸回来了。我把爸爸拉到作业面前，问他这道题怎么做，爸爸愁眉苦脸地说:“哟，这下可把我难住了。”
“这该怎么办呀，明天老师可是要查的。”
一见爸爸愁眉苦脸的样子，我就气馁了。
“电脑上好像有这道题的分解。”
爸爸看我没精打采的样子，立即打开电脑。
我一听，乐了，赶紧跟爸爸上网查阅起资料来。查了半天，电脑却上只字未提。折腾了半天，爸爸是逗我开心的。我们俩坐在那儿又沉思了起来。
妈妈回来看见这情形，奇怪地说:“你们父女俩这是怎么了。”我告诉了妈妈事情的原委，妈妈也立刻聚精会神地看起题来。妈妈说出了一大堆解题方法，可是验算起来没有一种是对的。妈妈说：“咱们先去吃饭，吃完饭再来思考，好吗?”
“做不出来我就不吃饭。”我焦急地说。
于是，全家又陷入了沉默。爸爸妈妈决定陪我一起啃这道难题。
经过我们不懈的努力，终于，难题解开了。家里每个人脸上都露出了开心的笑容。
这不正应了那句老话吗？世上无难事，只怕有心人。不管做什么事情，只要坚持不懈地努力，去探索，用心专一，就一定会战胜困难，取得成功。
周五晚上，我解了一道奥数小题，让我明白了一个大道理。可能有人会问，这是怎么回事？这得从作业开始。
放学回家后，我几乎在很短的时间内完成了作业，最后还缺一张数学试卷。数学是我的强项，我暗暗自得其乐。
不一会儿，看就搞定了。不过最后一个问题是把6933/25421变成最简单的分数，看似简单，但就是卡住了我，我终究想不起来。
无奈之下，我只好向父亲求助。看完题目，爸爸不假思索地说：“这个数字太大了，可能有很多因素。可以找捷径，先看分子和分母的尾数，找出可能的因素。”
根据爸爸的建议，我猜测这个公式中分子6933的尾数是3，因子的尾数可能是1，3，7，9，而分母25421的尾数可能是1，因子的尾数可能是1，3，7，所以我判断他们除数的尾数可能是1，7。
于是，我从7，17，27，37一个一个的试题…还是解不出来。爸爸信心满满，我要继续努力。没多久我就用完了两张草稿纸，心里有点着急。我不知道这也算约会！
过了大概二十分钟，还是找不到因素。我偷偷瞟了一眼父亲。原来他是在用手机默默计算。他的父亲个性张扬，只有在不耐烦的时候才会自己动手，好像也意识到解决方案不对。
过了一会儿，父亲对我说：“如果不行，那就换个思路，把分子和分母的因子一个一个找出来。”我要用这个方法，咦！这个招数真的很管用。没想到6933这个数字有四个因素：1，3，2311，6933。很快我得到了3/11的答案。解完这道奥数题，心比蜜甜，心情特别激动。
有人曾经说过：一条路不行，就换一条。同样，做这个题目也给了我很大的启发，那就是“思维变了，世界变宽了”。
“大哥哥，这道数学题怎么做？”自己想去，我没好气地拒绝了这位陌生的小妹妹。
过了一会儿，耳边又传来那个既陌生又熟悉的声音，怯生生地再次问道我：“大哥哥，这道题怎么做？”“问别人去，没看见我正在忙吗？”我又给这位小妹妹吃了个闭门羹。
“求求你了，大哥哥，我问了其他几个大哥哥，大姐姐，他们一看都不会做，都让我来问你，说你是有名的学霸，连语文老师都夸奖你上知天文，下知地理。难道今天这道题你也不会吗？”“什么？你说什么？多大一点事儿啊，来，给我看看”。这位陌生小妹妹的激将法激活了我的好奇心和自尊心。
原来这是小学四年级“寒假生活”作业，难傻小妹妹的数学题如下：“10张A4打印纸的厚度是1mm,一亿（100000000）张A4打印纸垒起来有多少米？珠穆朗玛峰的精确高度是8844.43米，请问二者相差多少？”
嗨！有意思，难道这两个数据有可比性吗？一个是闻名世界的第一高峰——珠穆朗玛峰，一个是薄如蝉翼的A4打印纸，这是在开什么玩笑？是不是看小孩子好欺负，专门拿他们玩脑筋急转弯的游戏？
正在当我的心思还在珠穆朗玛峰上打转儿的时候，耳边又传来这位小妹妹娇嫩的声音：“大哥哥，如果你也不会的话，我再去问别的师兄师姐们去？我不怨你，因为这个题太搅人了。”
“别急，这道题其实并不难，我是在想一种你好理解的算法，明白吗？”我微笑着对她说道，用意是取得她的信任，让她的小脑袋静下来，便于接受我对这道拦路虎的降服。
“小妹妹，你看：10张A4纸的厚度是1mm，这是尺。现在一共有100000000张A4纸，这是核心，接下来的珠穆朗玛峰高8844.43米这是在吓唬你。最后问二者相差多少？”我耐心地做了一些比喻，是想抓住小妹妹的心，让她逐渐进入难题的深度，自然不是吐鲁番盆地的深度，因为新疆吐鲁番盆地的最低点：艾丁湖是-154.31米（最新数据），而是太平洋马里亚纳海沟的最深度：最大深度11034米（平均深度是3957米）。
好了，开个玩笑，走题了不是。话说回来，先把100000000张除以10（张），求出mm数据：
100000000÷10=10000000mm
接下来再想想1m=100cm=1000mm
10000000mm÷1000mm=10000m
10000－8844.43=1155.57m
哇哈，算出来了,一亿张A4打印纸的厚度是10000米，比珠穆朗玛峰还高1155.57米。是不是算错了呢？这怎么可能，要是算错了的话，那该多丢人，小脸还往哪里藏。
小妹妹看了看后，没有说话，只是在一个劲儿的地摇头，还自言自语的地说道：“不可能，不可能，一亿张白纸怎么会比珠穆朗玛峰还高出那么多呢？”
只见小妹妹失望地离开，两条马尾辫子在小脑袋后甩来甩去，好像是一直在摇头晃脑，像完全彻底地否定我的验算结果。我也想尽快订正一番，若是真有问题，就赶紧去给小妹妹道歉，。但再次验算的数据依然如此，我压在嗓子眼的这颗心才逐渐地收回胸腔里，继续开始遨游我的作业和题海。
快到中午的时候，那位小妹妹又笑盈盈地来到我的书桌前，毕恭毕敬地对我说：“大哥哥，你真神，你算得真对，那边的大哥哥大姐姐们反复验证了你的算法和答案，都给了你100分。”
简单的试题，简单的比较，让人匪夷所思的就是积少成多，积沙成塔的至理名言，在今天的这道数学试题前得到了最好的佐证。我们学习知识也是这个道理，一天天，一本本书，一本本作业，在不知不觉间就堆成了大学生，硕士生，博士生，以至于专家教授，为我们伟大祖国贡献力量。
作者：郑杰元
学校：上海青浦实验中学（东）八（2）班
中午时分，我吃完了午饭，闲着没事做，便拿起了一本名叫《尖子生题库》的书。翻开负数的这一章，看了一下前面的讲解，又翻到了习题部分去做习题。我先看了一下习题，内容虽然多，但很容易。心想：”嗨！这也叫做《尖子生题库》呀，这么容易，我闭着眼睛也能把它全作对。”
于是，我开始做题了，填空题，判断题，我不一会儿就作了两页。到应用题了，我以为会难一些便认真地看了题，一点儿也不难，刷刷，两三下我就写得只剩下一道应用题了。 草地看了一下题容易容易，不对，不是已经给了速度吗？那这个“+15”和“—15”是用来做什么的呢我思来想去，这简直就是山重水复疑无路啊，我又看了看题，还是不会。这时，我想到了在一本书中看到的一个公式，好像对于这道题刚好对上。我便急忙去把我买的所有关于数学的工具书都翻了出来，找呀找，怎么没有呢？我明明在书上看到这一个公式的，怎么会找不到。事实就是事实，我便翻了翻后面的答案：200÷（35+15）+200÷（35-15）=14小时，为什么用200除以35呢？这时行程问题中的，我便拿起《小学毕业总复习》这本书，翻到有关于行程问题的这一页，里面有一个公式让我恍然大悟，原来是这样的：它是用路程除以速度等于时间，这些加十五和减十五是加减法而不是正负号。
数学题真是需要认真的读和仔细的去理解呀！
在生活中有些偶然遇到的小事可能会令人难以忘怀，因为它也许会给我们许多启示。
事情就发生在昨天。那是下午第二节课，我们在教室安安静静的考试，我拿到卷子刚开始做时，觉得不难，就很放松，可后面发生的事，谁也没有想到……
当我的卷子还剩下四分之一的时候，老师说：“快点啊！时间不多了。”我听后顿时感到毛骨悚然，看到自己还有三道比较麻烦的题目是，更是不安。不过，还挺幸运，时间够了，可我还是遇到了“拦路虎”。在我写到倒数第二题时，心慌了，我有点做不到了，于是我绞尽脑汁，费了好大的功夫，终于列出了一个比较合逻辑的算式，但答案却被我算成了分数，我心想：“怎么可能是分数，难道别人还卖半袋不成！”想到这，我又把我辛辛苦苦想出的答案改了。这一改不要紧，可把我的正确给改掉了。
收卷后，我问周围的同学答案是多少，他们异口同声地说120.我怕不准确，就又问了一个我的“死党”，她的答案一样，120.我之后又追问算式，她充满肯定的说：“1/（1/200+1/300 ）”我微微的怔了一下，和我原先想了的答案一模一样，我当时后悔及了，为什么去我没有再算一次，而是怀疑算式列错了，真不应该呀……
从那件事以后，我明白了：面对一些事情时，认为自己是对的，就不要因为一些外界的语言和一个小小的“失误”而放弃了自己本身正确的选择，因为这个放弃可能会令你后悔莫及。
认为自己是对的，就不要怀疑从根源上的错，需仔细判断，慢慢分析，终会以完美落幕……
在我上三年级的时候数学老师给我们布置了三道复习题和一道能力提升题。
回家后我先写完了语文和英语作业。该写数学作业了，我翻看开作业本，开始写数学作业。前两道题，我轻轻松松地写完了，到了第三道题，我有点被难住了，但后来我套用了数学书上的公式，还是写完了这道题。可到了能力提升体题，我就完全没有头绪了。我翻了翻书，没有相关的列题，我用了学过的知识也解不开，我又问妈妈，妈妈也不会。
过了一会儿，我爸爸回来了，我跟他讲了这道题和我的解决方法，爸爸看了一会儿说：“孩子，你去做一件事的时候不能只想着书上的解决方法，应该也用用自己的想法和看法。”我听完后，试着用自己的想法和看法来做这道题，果然想出来了，真是条条大路通罗马。
转眼间，我从三年级升到了五年级，每当我遇到不会做的题时都会想起爸爸跟我说的话："在做一件事时，不要只想着书上的方法，应该也用用自己的方法和看法。"是啊，解题是这样，生活中处理其它问题的时候又何尝不是如此呢？
书香门第
