在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的中学生作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
没人记得秋叶何时来的，何时走的。没人记得它怎么盛开，怎么死去。一个很静的下午，时间在慢慢一点点消磨，我看看表，时间正好，大片大片的枯叶渲染充斥着我的眼睛，头上，肩膀上似乎多了一份沉重，是它太脆弱了吧，还来不及告别，就匆匆离去，呵，它去找谁？它爱的人？
也不知等谁，只知道会有一个个我熟悉的味道我不熟悉的背影一晃而过，带走了大片大片的记忆，我一时间又忘记我是谁，只为了消遣，不知放哪里的双手，早已被迟来的冬天冻得惨白，一个喝醉的男人从身边擦肩而过，是一张很好看的脸，双手只是不知所挫的在空中乱抓，是空白感情的泡沫吗，故事褪去的颜色，被晚际的霞光映照的灰红，是不知不觉夜晚来了吧，一只只野猫闪烁着绿色的双眼，警惕地朝四周眺望，真是好笑，它也会有属于它的味道？它也会思念？算了，不去想它。
每次去北京，都错过了开满枫叶的季节，在我心里，枫叶或许注定就是火红火红的，没有自己的颜色，上天注定的'结局，必然是完美的，没有自己追求的，没有自己向往的，每一片脉络都是那么清晰透明，像毛茸茸的血管，渗透充满血腥的血，在雪花里，一个个被烙印的脚印，都通自不同的方向。
喜欢白色，喜欢紫色，喜欢蓝色，一条被不同颜色补丁成的窗帘，懒散地任风飘晃在空中，只是在这一刻，这么彷徨无助，像失落的少女被窃取秘密一般，酸溜溜的泪水就这样不听劝告的流下，里面，似乎还搀杂着汗水，像一粒粒土粒在脸上摩擦的感觉，硬生的疼，非要留着最后一口气来生气，争辩什么，在旅途中失去了自己，迷途的羔羊，雪白雪白地颜色，是平原中的云朵吧，它不属于这，这繁华的都市，只有街道西嚷的吵闹声，婴儿的哭泣声，混杂着很多中味道的声音，找到了归属的主人，只是带着手套，抓住了气泡，没有感情形状的气泡，慢慢地升入空中，人们都不需要它，它会飘到小丑人那，被涂满一层层夸张的颜色，似乎很讨厌这恼人的味道，更宁愿回到香水味的旁边，漫无目的的飘荡，是一张张空白没有记忆的黑白照片，里面记载着吱呀呀的旧电影，像枝干上死去的年轮，一圈圈，剥落，儿时的记忆，只是一盘录音带，生了锈的录音机就这样悲哀地出不了声，寂静地沉默，没有声音，他只是去了很远很远的地方，他只是去了很高很高的山，他只是去了很长很长的……..他只是不想再爱你，死去的秋叶，因为你失去了最美丽的颜色，求求你，再为我落滴泪，秋叶，安详地睡吧！
入夜的公园，看小孩学轮滑。
都是学龄前的孩子，戴着头盔，小细腿上绑着护膝，穿好了轮滑鞋，全副行头，站成一排。家长们站一边，目不转睛盯着自家孩子。
只见教练喊道：“预备，开始！”我以为他们要开始滑，没想到那些孩子朝着右前方，齐齐地、狠狠地摔倒在地，我吃了一惊。教练却大声鼓励：“漂亮！再来一次。”
原来学轮滑，在没开滑之前，必须先学摔倒，这是基础课。学会了，不怕摔了，摔不坏了，方可开滑。
可是，现在的家长，都舍得吗？
仿佛是印证我的疑问，马上有孩子大哭起来，还有家长赶紧过来安慰，乱作一团。一女孩开始还笑着，忽然发现手臂上出了点血，用海豚音哭出声来。
教练麻利地掏出创可贴，给女孩贴好，看不见血了，女孩破涕为笑。
我是来公园走路的，绕一大圈再次经过时，发现孩子少了几个，是不是被家长领回去了？
孩子进步神速，没过几天，海豚音女孩已经能满场转了，穿一件薄纱披风，花蝴蝶一样飞来飞去。
教练还是那小伙子，学轮滑的孩子，已经换了一批。上次那些孩子，他用手指给我看，都在满世界飞了。很有成就感。
“都能学会吗？”
“都能！至于快慢，除了能力差异，主要看家长的态度。一般讲，有父亲陪同的，学得最快。”小伙子指指海豚音小姑娘，“她就是父亲陪的'，说摔跤没啥，受点伤也不怕，就很快学会了。母亲陪的，要心疼，大惊小怪，反复安慰，亲亲抱抱，递上吃的，好话讲半天，进步慢一点。最差是保姆陪同的，保姆小心翼翼，要保证绝对安全，才好向东家交代，只能慢慢地耗着。你注意到没？那个孩子，就是上一批的，到现在还在这儿磨蹭，迈不开腿。”
学习摔倒，原来是那么重要，学会了才能保护自己，遇到意外不至于受伤。但要不是学轮滑，你会让孩子学习摔倒吗？如果必须学，你是什么角色，是“父亲”，是“母亲”，还是“保姆”？
四月的风吹雨飞让整个初夏变得词穷无味，埋葬一点伤悲；五月的月闪星陪让这个夏天不再相似轮回，挣脱惯性的流泪；六月的你追我随使这个盛夏背负无谓的累赘，不想再去回味。Thinking……
现在已是六月，六月给人的感觉该是美好的，不过中考让每一位毕业班学生都变得不复从前。我们被磨得斑驳了，渐渐拔光身上的刺，去奔赴所谓的明天。
时间只会让事情更糟糕，它不可能将一种感觉完全删除掉，反而会让这种感觉在记忆的备份中疯狂复制，占据整个心灵，充斥着过去。整个身体都被完全屏蔽了。昨日和今天是不兼容的，或许我们真该好好哭上一场，因为人的承受力总是有限的，拖得越长也就越伤心。
这三年的时光，就这样不知不觉，不痛不痒地过去了，没给人任何缓冲的时间去加载我们的专属快乐。在这个我一天抱怨它十次却不允许任何人说一个不字的地方，我留下了太多的回忆，太多的放不下。也许现实的三十分钟，根本不可能将过去的三年一一刻录在纸上，可我努力着，生怕他们会在我满地灵感逃跑之后也骤然离开。
写下这些文字并不是为了缅怀什么，因为我还没有失去，就像当初巴赫写下优雅美丽的平均率时，并不是为了追求艺术，而是为了生计。人真的应该珍惜眼前，不然他们真的会在你上下眼皮合拢的下一秒悄然溜走，留下的只有眼角几滴温热的液体。
这次的离别与小学时的感觉是完全不同的，我实在搞不清楚他们到底有什么区别，也许是我太在乎这段友谊，而那时的回忆在于现在就像小数点后的那几位数字，可以被慷慨地舍去。
我渐渐长大啦，不可能再对眼前的离别只是一笑而过。只是我还放不开，放不开这里的一切，同学，老师和三年踩下的脚印。我没有过多的奢求，在这一段漫长而瞬间的.时光，我们一起走过。
他们都说我很极端，一旦被我打入黑名单的东西，永远都不可能有翻身的机会。但这时，一切在我这里都有特权，他们完全可以自己跳出黑名单。
这是我们在这里度过的第三个夏天，也是最后一个。时间总不会那没有人情味，像一个忧郁的巫师，毫无掩饰地偷走我们的孩子气。我们早已开始了以1开头的年龄，其实离别是在相遇的那一刻就已经注定了的，只不过没人愿意承认，也没人愿意这么直白地把它说出来。
但是我们不得不承认这一点，那就是离别是注定的，天下没有不散的宴席，一个夏季，无论它被拖得多么长，始终还是会熬成秋的。我们唯一能做的就是，从容面对这一刻，何必作苦苦地求时间留下别走。不管怎样，六月过后，一切都会好起来的。
海，是鱼儿的归宿，柔美的海，仿佛抚摸着我，抚平这悲哀与伤痛，湛蓝清透的海水耀着它独有的光芒，如同一块宝石，融化了所有的一切，梦幻，幸福。——题记
大海，对于我来说并不陌生，从小至今，那是去过最多的地方，安宁，静谧她是唯美的化身，是最杰出的婚礼地点。这只不过是表面，她的灵魂，内心等等，都是无与伦比的，那一天，我才发觉……
匆忙的鼓点，浮躁的.音阶，虚伪的笑容，麻木的眼神，拒绝被同化。看惯了城市的喧哗繁杂，正想放松放松，沉重的学业啊!正当时国庆要到来，跟随父母，回了家乡的海。平常都没发现过，只以为海是一个安宁，静谧的地方，只是能够让人光赏的：谁知，在这次我学习压力的悲哀与伤痛，竟发现了海的灵魂，宽容、慈爱、严厉、勤劳……
天水交际，远远望去，蓝天大海融入人眼，毫无间隙。平如一面镜子，毫不涟漪。有时却又仿佛一群尖啸的云雀，向着上帝和咒语隐身的地方快速上升，向着白昼虚构的茫茫苍弯猛烈冲击，大海呼啸着，翻涌着，一波一波地衔接着像高处冲锋，在地间凸起一道光芒夺目的圆弧，像震响的鼓，想发光的瓷。这一切让我不再悲哀，然而热血沸腾，不再担心人类的力量和意志曾经无处栖身。
白日清晨，朝阳从东边升起，海里冒出来，悬挂在云层之中，光彩四射，层层云海被染得橙红鲜亮，如同一团火焰在沸腾，海水也染上那妖如彼岸的血色。“半江瑟瑟半江红，”海比江更加出众，更加耀眼。
红日傍晚，天空早已不是深遂的蓝，红，活力四射，染上海面，暗暗悲伤，让人不禁感叹。
皓月当空，月儿皎洁，给大海披上了银白的战衣，让大海这位勇敢的将军，得胜归来。
海浪拍打着沙滩上靠海的礁石，拍打出节奏的韵律，随着乐曲舞蹈，旋转，一瞬间，仿佛忘了一切，忘了人间，在一个未知世界，只有自己，莫与伤痛，莫有劳累。
海是绵延的，柔韧的，是水。她似母亲，用细嫩的手爱抚你，她慈爱的眼神会把你融化，她宽容的性格会让你无地自容，她仔细的关怀会让你落泪，她就如母亲，慈爱又宽容。
又如父亲，勤劳严厉，坚强不屈，男子气概，但对你的爱却从未减少。
父亲，大海，母亲，大海，你最亲近的人儿，如同一体。
周围的人们玩耍着，与大海游戏，海儿极有耐心地陪伴，让人们开心，如一位慈母，如一位慈母的慈母。
海啊，海，容纳百川，天仍是天，云仍然是云，所有的一切都没变，除了一样，大海接纳了我的不快。
风儿呼呼地吹，海浪轻轻地拍，蔚蓝的一切，让人陶醉。海啊，你的魂，让天下人忘记痛苦，接受神圣的洗礼，幸福美满……
培养学生的创造性思维能力，不仅可以激发学生的思考，并在写作中分析解决写作困难的问题，还可以丰富学生的知识结构，让学生的思维能力不受限制，加深对语文知识的理解能力，并在实际生活中灵活运用。本文主要探索高中作文教学中如何培养学生的创造性思维，并提出有效的建议和对策。
一、通过范文仿写培养学生的创造性思维
众所周知，青少年时期的学生普遍存在阅历浅的特点。因此，高中语文教师应该给学生寻找一些优秀的写作模板，引导学生进行范文的仿写，并启发学生的写作思维。例如苏教版高中语文课文《江南的.冬景》，这是一篇文字优美、充满家乡情感的课文。语文教师在讲解这篇课文时，学生通过感受作者所想表达的思想，然后让学生进行文章段落的仿写。文中有这么一段话：“我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，”学生可以依据上述语句特点模仿并描写自己家乡的美景。例如描写河北的美景：“我生长在河北的一个小乡村，尤其是家乡的杨树，虽然是我们家乡极为普通的一种树，然而对它的印象深刻；长大以后，更加明白了杨树所代表的坚毅品格……”显然，这种仿照优秀例文的写作训练方法，不仅让学生的思维活跃了起来，还能增强学生写作的想象力和创造力。
二、通过写作训练培养学生的创造行思维
在高中写作教学过程中，注重培养学生的创造性思维能力，可以让学生在写作中激发灵感，从而写出情感丰富的作文。为了培养学生的想象能力，教师可以通过以下几种方法进行训练：
1.寄物抒情法俗话说：“写作源于生活，高于生活。”写作的主要目的是抒发作者的情感，描绘世界的美好。因此，语文教师实施寄物抒情法可以有效培养学生的写作情感。高中语文教师在教学时应给学生创设相应的情境，选择一些相应的素材，让学生根据自己的真实情感进行写作。
2.述说法采用述说法可以有效锻炼学生的语言表达能力，语文教师可以利用课前或者课下的时间，或者利用多媒体技术，给学生提供诉说交流的机会。学生广泛参与诉说交流活动，例如演说、辩论这些实践活动，可以逐渐提高学生的思辨能力。
3.联想法联想法是一种锻炼学生心理想象力的方式，丰富的联想可以使作文变得生动精彩，也可以锻炼学生的创造性思维。为了更好地培养学生的作文想象能力，高中语文教师应该让学生坚持不懈地进行联想法的写作锻炼。例如：高中语文教师可以依据高中苏教版课文《像山那样思考》，让学生根据课文内容进行联想，学生就可以像树那样思考、像河流那样思考等等进行作文的写作。
三、通过实践培养学生的创造性思维
写作创作的灵感大部分来源于生活实践，来源于社会。因此，高中语文教师必须重视实践教学的方法，认识到只有在实际生活中才能学习到书本以外的知识。高中语文的实践教学方法也能培养学生的社会思维，为写作打好思想基础。例如在学习苏教版高中语文《一花一世界》这篇课文时，教师可以组织学生进行课外活动，真正走向外面的世界。语文教师可以抽出一天的实践带领学生在附近公园、组织郊游等实践活动。通过实践的教学方式，可以有效培养学生的创造性思维能力。
总而言之，高中语文作为高中最基础的学科，提高学生的写作创造性思维非常重要。因此，高中语文教师要通过合理的教学模式，提高学生的创新能力，利用实践、仿写优秀例文等方法培养学生的想象能力和实践能力，最终提高学生的写作能力和创创造性思维能力。
参考文献：
[1]赵晓春.高中语文作文教学中学生创造性思维能力的培养[J].散文百家(新语文活页),20xx(03):79.
[2]陈轶俐.高中语文作文教学中学生创造性思维的培养[J].语数外学习(高中语文教学),20xx(09):62.
你的父亲会为你洗衣做饭吗？你的父亲会时而对你好时而对你坏吗？你的父亲会经常打骂你吗？
还记得，在我小时候，爸爸第一次打我，我两只眼睛圆鼓鼓地瞪着爸爸，心中充满了怨恨，我一直在问我自己，我做错了什么，爸爸为什么打我，我不理解爸爸，爸爸也没说什么，到了晚上，我隐隐约约地听见了哭声，我慢慢地，迷迷瞪瞪去了爸爸的卧室，看见了爸爸在哭，我回到卧室，趴在被窝里细细回想爸爸为什么打我，我慢慢地想，仔细的想，因为我出去玩没跟家人说，害的家人满世界的找我，谁知，我就在家人满世界找我的时候，我却手里拿了一袋零食快快乐乐蹦着回了家，谁知回家了以后就被爸爸暴揍了一顿，第二天起来还是高高兴兴第一起吃了早饭，忘记了昨天的`事。
在小学六年级的时候，因为家里的远，每天都需要妈妈送我，碰巧赶上妈妈生病了，爸爸要送我，我死活也不让爸爸送我，爸爸一生气就要往出托我，因为我抓住了暖气管，爸爸拽不出去我就给了我一巴掌，我一躲就打在了鼻梁上，我的鼻梁在上午的一二节课的时候就青了当老师和同学的鼻梁怎么了的时候，我就说是早上学是不小心磕的，老师和同学也信以为真，但我的朋友在下课时偷偷地问我，你的鼻梁到底怎么回事，我偷偷地告诉她是我爸打的，他叫出来“啊！怎么狠。”
就在昨天，当老师发来校信通时有一个“希望杯”作文比赛的时候，爸爸想了想，跑到超市买了一个优盘，想带我去网吧写作文，但又想了想每年都有作文，每年都有老师留的查资料，爸爸又慌里慌张地打电话给同事问你啊一种电脑好，又在街上碰上了动电脑的同事，又去了卖电脑的地方买了电脑。
父亲啊，你是荷叶我是红莲，除了你，谁能为我遮风挡雨；父亲啊，你是路灯我是公路除了你，谁能为我照明一切；父亲啊，你是农夫我是我是小草，除了你，谁能给我浇水施肥；
孩提，吾平素约友私戏水于洞庭水乡鱼塘间，家中不知其事也。唯恐其戏水甚危，父母常骂之。但因其不识水性，又恐其友窃嘲之，故佯作习水之人也。而后，因二友强携其于水中央，甚慌，故扑打于水中，吾与二友皆差点溺水。虽无碍，但惊恐不已，不敢越河水一步。
后因缘际会，与友人游玩于泳池，忆往昔，终克心中之虑，得水中玩游之乐也。因感游玩之乐，故作此记，以其求念之深也!
盛夏，周末，天气闷热，口干舌燥，浑身不自在，让人喘不过气来。
下午，垒哥无意中谈到金城江市区的“露天泳池”，引发了我的兴趣。追问之下，原来前几日垒哥觉着无聊，和“死党”一起去泳池游泳，别有风味。甚为好奇，一时兴起，便决定去传闻中“露天广场”亲身体验一下。
下午5时许，我腾出时间，三两下便把手头上的事情办妥，便火急火燎地和垒哥一起开车前往泳池。来到泳池后，甚为惊讶。周末，泳池里男男女女，人很多，，有几岁的娃，也有几十岁的妇女，也有一家人组成的小团队，场面甚为壮观。我在泳池边犹豫了小许，用脚尖试了试水温，感觉比较凉爽。
突然，脑海里回忆起小时候偷偷摸摸在湖南洞庭湖老家养的鱼塘里玩耍的情景，一群小伙伴，手里拿着个篮球，偷偷摸摸地到人家的鱼塘里玩水，运气好的时候，还能摸到几条鱼，有时，家里父母知道了，气冲冲地跑过来，狠狠地大骂一遍，千叮咛，万嘱咐，千万别到鱼塘里游泳，还谈到前车之鉴，说起好多孩子在水里溺水身亡的死状，甚至大肆说到水鬼水中索命的奇闻异事。
儿时的孩子们可不知道天高地厚，更没见过什么鬼门关水鬼索命的场景，倒是觉着戏水大有乐趣。刚开始时，大人们的严辞警告和恐吓，让不少胆小的孩子望而却步，但是，久不久，几个孩子聚在一块，东挑拨一句，西挑拨一句，就把孩子门的胆子给壮起来了。
别看孩子们天真无邪，但是也很好面子，都跃跃欲试，要把“孩子王”的角色扮演到底，时不时就把挂在嘴皮上的偶像“红孩儿”搬出来，硬要在胆色上比个高下。时间一长，在水中游玩也就成了稀松平常的事情了，一年下来，不少聪慧的孩子，都能自学成才，能在水中驰骋了，有的还能玩出“蛙泳”、“潜水”等新鲜新花样来。
儿时，我那时才9岁，和小伙伴们也时常偷偷摸摸地到鱼塘游泳，一有大人听到消息，匆忙赶来找时，伙伴们都躲在鱼塘里的荷叶底下，大人们一看鱼塘里没人也就放心离去了。也许是太笨，别说游泳，就是连些皮毛也没学会。平时，为了不让别的伙伴取笑，便在浅水区佯作游泳的`姿势，实则是作弊蒙混过关。刚开始时，伙伴们也浑然不知，后面到了深水区，也就现出了原形，潜水6-7米，也就力气全无，至于游泳，根本就不得其精髓。一次，伙伴们带我去鱼塘深水区溜达一下。我深知自己底细，忙推辞不允，直说自己不会游泳。无奈，胳膊扭不过大腿，两个伙伴各抓我一个胳膊，硬是把我拖到水中央，竟然放手准备游回浅水区。见状，我惊慌之下，在水中挣扎，出于本能，硬是拽着他们不放手，脱手了，便抓着人家脑袋，眼看，我在水中沉没，后又浮起来，喝了几口水，够呛，那两个也没捞着好，脑袋被我拽下水里，也是喝了不少，经过几下折腾，终于到了浅水区边，从鬼门关中走了一遭。从此，这份恐惧便留在我心底，直到现在也未挥去。
此时，耳边传来了华哥的催促声：快下水啊。看水很浅，脚尖可以踩到脚底，倒觉着没什么大不了的，看到小孩子们在水中欢腾着，心中恐惧骤然无存。于是，我便扑腾跳下水中，费了九牛二虎之力，终于游了12-13米的样子。在水中休息片刻，终于游到对岸。平时在路上力气大的很，到了水中，竟然使不出半点力气来。忽想起李白“抽刀断水谁更流，举杯消愁愁更愁”的诗句，便觉着：“水，别看它柔美的很，平时也经常离不开它，甚至天天零距离接触，却有千斤之力，若不是泳池里的体验，还真感受不到水的神力”。
无奈，几番折腾后，便在边上的座椅上休息着，但耐不住诱惑，又可叹浑身无力。几下扫视后，发现了偏僻处有个救生圈，我匆匆过去，像寻到了法宝似的，把它悬于腰间，在泳池里玩个不停。
几小时后，已经很晚了，实在是没丁点力气了。上岸后，全身乏力，却觉着全身舒畅，有种放松的感觉。在难舍之下，离开了游泳场……
金庸以擅长写武侠小说而著名。在他所写的每一本书之间，也一定有着这样或那样的联系，不妨举以下几个例子。
《射雕英雄传》中的郭靖毫无疑问是被我们所接受的，而杨康却被我们所惋惜。是什么造成了他们的结局呢？我想，是选择。郭靖和杨康都在寻找他们的“父亲”，只是在这个过程中，杨康放弃了“寻父”，他不愿意去面对现实，而郭靖却是在这个过程中慢慢长大，在不断的寻找中不断地做出一个又一个的选择，最终学会独立。
有意思的是，这样的故事并不止一个。《天龙八部》中的乔峰也是在寻找父亲，但在寻找的过程中，他在民族矛盾，自我道德以及社会需求等枷锁中迷失了自我。与此同时，段誉的经历也可以看作是一场“寻父”的旅途。也许他并未以此为目标，但在这个过程中，他明白了人情世故，明白了自我存在的价值。
又例如，《笑傲江湖》中的令狐冲，缺少父亲的他总对岳不群有一种特殊的情感，而整部书又何尝不是令狐冲逐渐摆脱对脑海中“父亲”一个虚幻的依赖的过程？正是经历了心理上的蜕变，他才能走出曾经困住他情感的牢笼。
父亲，父亲。金庸的小说中反复的看到它的影子。有时候，它代表的也许不仅仅是个人，还会是一个集体，一个民族，甚至是一个国家。“寻找父亲”的主线，在每一个人身上出现，也许因为它对每一个人都适用。“寻父”的过程实际上就是成长的过程，一个有亦或是没有父亲的人，他都可以是在“寻父”，他寻找的.是一种信念，他依赖于这个信念，这个名为“父亲”的信念。而在寻找的过程中，他终将慢慢学会独立，一种心理上的独立，不再对“父亲”的依赖。
这是不是金庸对“成长”的认识呢？他把成长的历程与“父亲”结合起来，埋藏在一本本武侠小说的深处，等待我们去寻找。
读着金庸写成长的书，我也在慢慢长大。
书香门第
