有关《酸的和甜的》教学片断及赏析的知识精选

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《酸的和甜的》教学片断及赏析教案，仅供参考，希...

生：读第四自然段。师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的`诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。点击课件：出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。师：请你们读...

【片段】师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生：做人要做像落花生那样的人。生：像落花生。它虽然不好看，但是很有用。生：我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。师：（点头）这位同学敢于发...

《匆匆》是人教版第十二册第四组的一篇课文，是朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。作者把抽象、空灵的时间当作具体、形象的事物来描写，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对稍纵...

教学中，老师抓住了学生爱分胜负的心理特点，精心根据课文内容设问，让学生围绕问题充分展开讨论，激活学生的思维，创造思维的火花在课堂上不断闪现，教学效果令听课的老师赞口不绝，至今让我回味无...

师：（出示“雨”）认识这个字的同学请站起来。生：（全体起立）师：都认识，那大家一起来读。生：yǔ师：读得很准，请坐。谁能用“雨”组词？生：（一个接一个组词）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。师：你能把这个词...

教学内容：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围城各种的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的┅┅”教师：你抓了什么？学生：“各种形状”，样子很多。教师：你从...

教育格言语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。――于永正教育案例于老师教学古诗《草》，进入复习阶段...

师：（出示雨）认识这个字的同学请站起来。生：（全体起立）师：都认识，那大家一起来读。生：yǔ师：读得很准，请坐。谁能用雨组词？生：（一个接一个组词）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。师：你能把这个词写在黑板...

师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。师...

教例：六年级《将相和》师：廉颇听了蔺相如的一番话，决定负荆请罪。同学们，你们想就“负荆请罪”提什么问题？生：“负荆请罪”什么意思？生：我知道“负荆请罪”就是“背着荆条向别人认错”。（冷场片...

（蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。）生：我们平时都说是几根线、几根绳子，这里怎么说是几痕细线呢？我从来没有读到过“几痕”，“痕”又不是量词，怎么能说“几痕”呢？是不是写错了...

【教学任务分析】１、背景分析：纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理...

【教学片断】一、读议写“颜色”的第二段1、默读第2段：要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。2、教师：作者说，“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”那么，我们来试试说说...

教学片断：师：下面请小朋友听老师读课文。大家一边听一边思考，如果觉得老师读得好，就请用掌声鼓励我，如果觉得老师读得不好就请你想想该怎样帮助我。师：（读课文，语气平淡）生：（有说好，大部分露出不满...

师：同学们读过《景阳冈》，知道什么？生：讲的是武松在景阳冈上打死老虎的故事。生：是赤手空拳打死老虎。生：我知道武松武艺高强。生：武松力大过人。生：武松勇敢机智。生：不对，是勇敢机敏。师：很好，同...

师：刚才,同学们把课文读了好几遍,很认真.谁来告诉老师,你读懂了什么?生:我知道天和海都是蓝蓝的.生：老师，我知道老爷爷很会讲故事。生：老师，我有问题。（一学生冷不防插了嘴。）师：你说出来，好吗？...

一、谈话导入１、今天，我给大家带来了生活中的好朋友，你认识他们吗？（课件出示各种活动的球。）２、指名说一说你认识哪些球：课件出示跳动的球变成球字，学习生字球，说说怎么记？３、各种各样的球给我们带...

师：课文中的难句子一定难不倒你，你愿意读哪句就读哪句（出示句子课件，生字在句中出现，并用红色表示）生：自由练习朗读。师：生字宝宝刚才藏在了句子中，现在他们都出来站成一队了，你认识他们吗？（生：自由...

师：(出示“雨”)认识这个字的同学请站起来。生：(全体起立)师：都认识，那大家一起来读。生：yǔ师：读得很准，请坐。谁能用“雨”组词?生：(一个接一个组词)下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。师：你能把...

俗话说：“编筐编篓，全在收口。”在语文课堂教学中，教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”，其设计与“起调”一样，也是丝毫不容忽视的。“终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生...

【案例】师：课文中的难句子一定难不倒你，你愿意读哪句就读哪句（出示句子课件，生字在句中出现，并用红色表示）。生：自由练习朗读。师：生字宝宝刚才藏在了句子中，现在他们都出来站成一队了，你认识他...

教学过程：……师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：（兴奋的，异口同声）画。师：(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆...

纲举目张自主择读《猫》片断赏析师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？生：两只猫，一只大花猫，一只小猫。生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句它小时候可逗人爱哩！这明...

片断：《陶罐和铁罐》老师：＂你敢碰我吗？陶罐子＂这一句，你觉得该怎样读，大胆地说出你的理解和看法。（学生练读3分钟后）学生1：我觉得把‘敢’字读重音好，表示你陶罐是没有胆量碰我的。表现出铁罐的傲...