一、单项选择题(本大题共2 5小题，每小题1分，共2 5分)在每小题
列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填
写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.( B )的主张是蔡元培美育思想的一个重要内容。
A.快乐教育 B.以美育代宗教 C.趣味教育 D.游戏的冲动
2.我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位作了进一步阐发的思想家是 ( A )
A.王国维 B.梁启超 C.蔡元培 D.鲁迅
3.美育作为感性教育、趣味教育和人格教育 ( D )
A.只发展人的感性 B.只发展人的情感
C.只发展人的理性 D.既发展人的感性，又发展人的理性
4.从趣味的形成来看，趣味从来不是天生的，它是( A )的产物。
A.环境 B.自然 C.遗传 D.教育
5.审美愉悦是 ( D )
A.一种单一的刺激一反应过程 B.满足人的一种基本生理需要时产生的
C.只需要人的身体参与 D.是人全身心参与的结果
6.审美观是 ( A )
A.有正确和错误之分的 B.无高尚和低俗之别
C.以“洋”、“阔”为美 D.以上都不正确
7.审美结构是指 ( D )
A.主体反映事物的性质、运动规律及各种事物之间的联系的心理结构
B.人在’社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构
C.由知、情、意三种心理结构构成的人的总体心理结构系统
D.是主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构
8.审美情感是 ( A )
A.不要求立即付诸行动，而只是采取观赏的态度
B.要求立即化为符合某种道德准则的现实行动
C.在求知过程中产生的情感体验
D.对别人的行为和自己的行为的情绪态度
9.工艺、雕塑、绘画、书法等是 ( A )
A.视觉艺术 B.听觉艺术 C.时间艺术 D.视听艺术
10.技术美指的是 ( A )
A.人类的技术活动和技术产品所体现的美B.人通过探究活动揭示客观对象的形式美
C.具有简洁性、统一性、对称性特点的美 D.一种理论美
11.碳氢化合物的分子式是C2 H 6 O，凯库勒用以下结构形式表示
H H
| |
H—C—C一OH 这个分结构体现了科学美的 ( B )
| |
H H
A.简洁性 B.对称性 C.统一性 D.易变性
12.对婴幼儿实施美育的主要形式是 ( D )
A.讲故事 B.听音乐 C.绘D.游戏
1 3.主张“为人生而艺术”的是 ( C )
A.朱光潜 B.蔡元培 C.鲁迅 D.王国维
14.美育与德育联络的中介是 ( D )
A.审美心理过程 B.道德行为过程 C.教者的情感活动 D.受教者的情感活动
15.正是少儿的( B )特征为少儿的审美发展提供了现实的可能。
A.开放性 B.未特定性 C.心理发展 D.审美意识
16.教师审美技能素养提高的关键是 ( B )
A.仪表美 B.生活审美化 C.教态美 D.形象美
l7.教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是( B )
A.批评技能 B.艺术表现技能 C.语言审美化技能 D.课堂审美化技能
18.孔子认为( D )是达到“仁”这一境界的重要途径。
A.“美人”、“美政” B.“美政”、“美俗”C.“道法自然” D.“诗教”、“乐教”
19·以“天下奇”来概括黄山的美，以“天下秀”来概括峨眉山的美，这说明审美知觉具有( A )
A.完形性 B.主动性 C.情感性D.互通性
20.音乐主要是借助于声音的( D )直接表现人的内心情感。
A.高低 B.强弱 C.缓急D.流动
21.人的第一任美育教育者是 ( D )
A.幼儿园老师 B.小学老师 C.中学老师D.家庭成员
22.在2～3岁后出现的是一种 ( A )
A.伪装的游戏 B.练习性的游戏 C.构造性的游戏D.创造性的游戏
23.智力的最高表现是 ( C )
A.观察力 B.记忆力 C.创造力D.想象力
24.人生美育的骨干是 ( B )
A.家庭教育 B.学校教育 C.社会美育D.家庭美育和学校美育
25.( C )是美感的最高层次，它为创造活动提供高级的思维动力。
A.愉悦 B.形象性 C.自由 D.超功利性
二、多项选择题(本大题共1 0小题，每小题1分，共1 0分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.美学研究的内容主要有( ABCD )
A.美的哲学 B.审美心理学
C.艺术社会学 D.审美教育
E.艺术教育
27.目前我国大众趣味的现状中不良表现有 ( ABCD )
A.一些国民趣味水平不高 B.改革开放以来，人们的趣味表现世俗化
C.人们的趣味陷入一些误区如感性化 D.“畸趣”的出现
E.“不感症”的出现
28.审美心理愉悦的特点有( ABD )
A.稳定性.B.和谐性
C.易变性 D·意会性
E.直接性
29.提高审美鉴赏能力的途径有(ABC )
A.要有必要的文化知识和美学修养B.要积极参加审美实践，大量接触美的事物
C.要多接触美的对象，在比较中得到提高D·提高审美创造能力
E·激发审美创造欲望
30·艺术教育与审美教育的关系是( AD )
A.任务与目的相通
B.范围与内容上相同
C.形式与方法相同
D.功能相通
E.特点不相通
31.原始人类的生活方式与审美关系是 ( ABC )
A.生活方式是生存型的，但仍‘需要艺术和审美
B.此时是“劳动先于审美”
C.审美与人生发生关联时经过了实用的中介
D.审美与人生的关系是个性化的
E.审美与生活存在着明显的距离
32.学校美育计划性强的特征体现了( BCD )
A.教师主导 B.目的性
C.合理性 D.排除随意性
E.系统性
33.美育实质上是一种美感教育，它的主要特点是 (ABD )
A.形象性 B.愉悦性
C.直观性 D.自由性
E.创造性
34.小学美育的特点是 ( ACE )
A.直观教学为主 B.理论讲授为主
C.情感教育为主 D.理性分析为主
E.开展多种多样的活动为主
35.教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有(ABCDE )
A.一般人审美素养的特征 B.教师职业的特殊性
C.广泛性 D.发展性
E.专业性
书香门第
