一、单项选择题.
1.美育学是以美学和( B )的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。
A.心理学 B.教育学 C.伦理学 D.艺术学
2.《美育书简》的作者是 ( D )
A.柏拉图 B.黑格尔 C.贺拉斯 D.席勒
3.在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即 ( B )
A.情趣 B.美感 C.感悟 D.感性。
4.健康人格是一种整体性的人格，对健康人格来说，人的诸种心理本能(感性和理性)处于种( C )的状态。
A.和谐 B·平衡 C·和谐平衡 D·不稳定
5 .“审美意象”是 ( A )
A.客体的物象与主体的情意相融合的产物
B.主体的人与客体的物相融合的产物
C.客体在主体大脑中形成的表象
D.主体的主观产物
6.美育的自由性主要表现为 ( A )
A.非强制性、自主性和超功利性 B.直接性和易变性
C.稳定性与和谐性 D.形象性与愉悦性
7.爱美的心理是 ( A )
A.人类独有的 B.人和动物共有的 c.动物独有的 D.人和猿类共有的
8.具有范围广、信息量大、形式多样等特点，为整个人生美育工程提供了产阔的历史舞台的是 ( A )
A.社会美育 B.学校美育 C.家庭美育 D.大学美育
9.“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是 ( A )
A.审美实践 B.审美创造 C.审美理论修养 D.艺术修养
10.由于各人的生活经历、审美体验上的差异，往往会出现仁者见仁、智者见智的情形，这是由自然美的( B )所致。
A.奇特性 B.不确定性 C.多变性 D.天然性
11.现实美指的是： ( B )
A.精神领域中的美
B.现实事物中存在的美，又分为自然美和社会美两类
C.科学美和技术美的总和
D.自然美
12.“红杏枝头春意闹”“耳中见色、眼里闻声”的是审美知觉的 ( D )
A.完形性 B.主动性 C.情感性 D.互通性
13.在原始社会，审美与人生的关系常常是( A )，而在文明社会，这种关系则常常是个性的。
A.共性的 B.个性的 C.双面性的 D.多重性的
14.生活质量主要是指 ( B )
A.人们的物质丰富的程度
B.人们的物质与文化需求的全面、综合满足程度与环境状况
C.人们的精神需求满足的程度
D.自我实现的程度
15.美育与社会主义物质文明的关系是 ( B )
A.社会主义物质文明将重心放在“物”之上，放在“有用性”之上
B.社会主义物质文明能够解决实用与审美有机结合的问题
C.社会主义物质文明与人的创造力发展并无多大关系
D.社会主义物质文明是人为物役的文明
16.在学校美育中，对学生进行美育的主要课程是 ( D )
A.美学课 B.美育课 C.德育课 D.音乐、书法、美术等艺术类课
17.对于婴幼儿，施行美育的主要形式是 ( C )
A.绘 B.舞蹈 C.游戏 D.装饰
18.美育与德育的关系 ( C )
A.平行关系 B.包含关系 C.交叉关系 D.以上都不是
19.( D )是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。
A.审美态度 B.审美需要
C.审美直觉感受能力 D.审美趣味
20.( A )是少儿生活中的主导活动，是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。
A.游戏 B.绘画 C.音乐 D.大自然
21.小学美育教学方法上 ( C )
A.要以理论教学为主 B.要以理性说教为主
C.要以直观教学为主 D.要以课堂讲授为主
22.小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到( A )阶段。
A.自主学习 B.主动接受 C.被动接受 D.简单模仿
23.教师作为( A )必须具备知识要素。
A.专家 B.教育家
C.艺术家 D.学生问题的解答者
24.美学和( A )是教师内在审美素养不断提高的基础。
A.美育理论 B.专业技能 C.美育实践 D.创美活动
25.( A )是教师在学生中树立良好的形象和建立威信的重要原因。
A.健康人格的魅力 B.丰富的知识 C.美好的形象 D.老练的谈吐
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共1 O分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.席勒对人性的分析和对美的认识，认为人具有 ( ABD )
A.感性的冲动 B.游戏的冲动
C.间断的冲动 D.理性的冲动
E.本能的冲动
2 7.“畸趣”是一种病态的审美趣味，特征有 ( ACE )
A.包装性 B.时髦性 C.表演性 D.世俗性
E·虚幻性
28.审美感知愉悦的特点有 ( BC )
A.稳定性 B.易变性.
C.直接性 D.和谐性
E.美与善的交织
29.增强审美创造力的途径有( ABCD )
A.要激发审美创造欲望
B.要认识和掌握美的规律
C.要注意创造性思维的培养和训练
D.要掌握熟练的审美创造技巧
E.临摹艺术作品
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