锦江小学创建省级经典诵读特色学校汇报材料定

锦江小学创建于1963年，座落在美丽的麻阳锦江河西岸，占地面积15亩，建筑面积11400平方米，现有55个教学班，4000余名学生，教职工160名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，功能室齐全，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校先后被评为“省基础教育先进单位”、“ 省交通安全示范学校”、“湖南省红领巾示范校”、“怀化市汉语言文字规范化示范学校”、“怀化市安全文明单位”、“麻阳县教学示范学校”。

近年来，我校以创建省级经典诵读特色学校为突破口，以“书香校园、翰墨飘香”为教育理念，大力开展经典诵读活动，营造了浓郁的校园书香氛围。经过几年来的探索与实践，我校学生毕业时都能诵读《三字经》、《弟-子规》、唐诗宋词等经典。经典诵读，已成为锦江小学一道亮丽的名片！按照评估标准我们认为已达到省级经典诵读特色学校的标准，现将我校此项工作的开展情况向您们予以汇报：

一、统一思想

我校先后数次召开专题会议介绍创建经典诵读特色学校的由来和意义，统一认识，明确目标，并将各地开展经典诵读工作的情况向全校教职员工作了介绍，取得思想上的一致。在此基础上，我校制订了详细的计划，并组建了经典诵读领导小组，校长亲自担任领导组长，各室主任为副组长，

成员由语文教研组、大队部、年级组组长以及各班的语文教师和语文课代表组成。

二、厘清经典

《语文课程标准》要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，这对于创建经典诵读特色学校来说是远远不够的。我们必须要由自己的经典诵读校本教材。为此，我校组织相关专业教师编写了适合我校学生诵读的《三字经》、《弟-子规》、《唐诗宋词》等经典。主要在一至三年级开展《三字经》诵读，四至六年级开展《弟-子规》诵读。我们把《三字经》分为教育篇、礼仪篇、常识篇、典籍篇、历史篇、勤学篇等六部分；《弟-子规》分为入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、余力文学等六部分。分别将这六部分安排到三个年级的两个学期里，《唐诗宋词》要求各班语文教师根据需要选择适合本班学生诵读的诗词。各年级、班级要按照学校的要求，制定好每期本年级、班级的诵读计划。

三、宣传发动

为了让广大学生充分认识经典诵读的意义，我校利用学校广播站、校园橱窗、黑板报等大力宣传经典诵读的必要性和重大意义，利用《告学生家长书》和家长会向学生家长作活动专题介绍，达成学生、教师、家长的共识，激起共同阅读的热情，提高经典诵读的“广度”和“深度”，也让更多的人能够理解理解经典，走进经典，普及经典。

四、融入课程

语文教学是与经典诵读结合的主要学科，语文课堂是学生诵读经典的主渠道。我校语文教研组和年级组为此专门开展了经典诵读主题研讨活动。通过研讨，老师们集思广益，摸索出不少经典诵读有效方法。（1）熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。（2）是联系扩充法。即将所学的经典诵读，与其题材内容、表现手法相近的其他经典联系起来诵读，以形成一个知识组块。这样既扩大了学生的知识面，而且对比诵读还强化了记忆效果，从而激起了学生读背经典的极大兴趣。（3）是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。我们还要求语文教师把识字教学、阅读教学和作文教学都要与我们诵读的经典进行有效的整合。

德育课程是整合的第二大渠道。《三字经》、《弟-子规》、唐诗宋词等经典都是传统文化的根。诵读这些经典，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。伴随着经典诵读和经典文化教育的熏陶，经典诵读为我校培养谦谦君子和强化养成教育、礼仪教育，立下了汗马功劳。反之，德育课程内容又强化了经典诵读，使之更能让学生明白易懂，便于记忆。

音乐、美术等学科也是可以开发和结合的资源。我们让音乐老师在网上找出配好曲的古诗词，中午或课间在广播上

播放，根据年级特点分类教唱。经典诗文与音乐整合，学生背得轻松愉快，将经典诗文唱出来，学生易记难忘。我们还组织音乐老师上《音乐中的古诗词》的研究课，组织美术老师上《诗配画》教学研究课。让学生在各种课程中都能感受到经典诵读的魅力。

五、开展活动

1、一日三诵

晨诵：每天早晨学生一到校立刻开始晨读，即自由诵读经典，早读铃响之后，利用10分钟时间集体诵读经典。午诵：每天中午学校广播站播放相关经典诗文及歌曲，学生可跟读、跟背、跟唱。夜诵：每天晚上回家，教师应布置学生完成相应的经典诵读内容，在家长的协助督促之下，完成诵读任务。

《锦江小学创建省级经典诵读特色学校汇报材料定》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。