20170515赴天津学习汇报材料

各位老师：

下午好！5月16日到18日，我和孟主任在天津参加了“运用信息技术构建智慧课堂研究论坛”。到会的专家有上海师范大学的黎加厚教授、苏州市电教馆原馆长金陵老师、微课创始人胡铁生老师，他们分别从不同的层面阐释了“互联网+”“翻转课堂”“微课程教学法”“微课”等概念，用大量的范例向我们展示了微课的制作技术与发展趋势。山东省昌乐一中和莘县二中介绍了翻转课堂实践经验。来自苏州的两位老师分别上了语文和数学的翻转课堂展示课。虽然学习时间只有短短的两天半，但我们的收获却有很多。

一、教师观念必须更新。

随着“互联网+”时代的到来，课堂教学也会产生巨大的变革。“翻转课堂”已成为一种发展趋势，逐步向我们走近。我们老师必须更新观念，从演员型教师转向导演型教师。这就需要老师们利用互联网的优势，不断学习，提高自己的知识水平，提高自己的信息技术能力，提高创新能力，才不至于落后于这个时代。

去年5月份之前，我和孟主任还认为手机能接打电话、发短信就行了，很不屑于换智能手机。可一次在邯郸听课，改变了我的想法。丛台区的教研员在介绍经验时说资料在微信朋友圈里，让大家自己去看。我当时连微信是什么都不知道，惭愧死了。回来后，我们都换成了智能手机。但这次到天津后，我发现我们仍然比较out。黎加厚教授说：“现在听讲座，带三样东西就行了：智能手机、充电宝、手机

支架。谁还用笔作笔记呢？”事实的确如此，他的课件放得比较快，里面又有大量的图片、图表，还有视频，如果用笔作笔记，还真跟不上他的节奏。遇到一些需要我们了解的东西，他的课件上就会出现二维码，让老师们扫描后，马上在手机上阅读。由于现场无法连接vifi,我们的省流量也没法用，只好看前排老师的4G手机。在现场，黎教授开启了弹幕功能，让老师们交流，我们俩又没跟上节奏。究其原因，还是我们运用现代化技术手段的能力差，而这种差别的根源在于我们认识上的差距。

二、厘清了几个概念。

1、翻转课堂：是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课外完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂的实质：

● 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。

● 学生自主学习的环境。

● 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。

● 直接指导和建议式学习的混合模式。

● 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。

● 翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。

● 所有的学生都参与到学习中。

● 所有的学生都能获得个性化教育。

2、微课程：是云计算、移动互联网环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。

3、微课程教学法：是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块（即课前自主学习任务单、配套学习资源、课堂教学方式创新）、导学一体为基本模式的教学方法。

4、微课：胡铁生老师的定义是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点、技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心设计和开发的一种短小精悍的可视化的数字化学习资源。

三、学习方法很重要。

1、教师学习的方法。

教师要从接受型学习转向知识管理+批判性思考。黎教授推荐了三种记笔记的方法。第一种是印象笔记，手机上的一款多功能笔记类应用，能帮你记住你想到的，看到的和体验到的一切。你可以用它记录一条文字信息，保存一个网页，保存一张照片，截取你的屏幕。可

以记录课堂笔记——上课用手机或者电脑记录课堂笔记，并拍下课堂演示内容，甚至用音频记录上课老师所讲内容，一个重点也不忘。

第二种是双栏式笔记。左边一栏记要点，右边一栏记自己的思考。 第三种是思维导图笔记。

2、教师要教会学生学习的方法。

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。学习方法也是这样，光靠老师讲是不行的，必须让学生亲自实践。就像黎加厚教授说了无数遍的那句话“这些东西光看是不行的，就像游泳和骑自行车一样，你不实践永远学不会。”在我推荐给语文老师看的那节示范课《第八次》中，老师就教会了学生画流程图的方法，讲故事的方法，写动员令的方法，演讲的方法等。

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