评议汇报材料

尊敬的各位领导：

首先，请允许我代表全校师生员工对各位领导在百忙之中莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。我校始建于1946年，旧称“XX”；1984年，学校由普通教育改制职业教育，并更名为XXXX。我校是。近年来，在上级党委政府及教育主管部门的正确领导和关怀下，学校进一步加强内部管理，积极推进校园文化建设和征地工作，积极加快职教中心建设进程，取得了长足发展。现将学校情况作如下简要汇报：

一、办学情况

（一）学校基本情况

我校去年完成职教中心建设新征地40余亩，现占地面积108亩，校舍建筑面积23761㎡，学校实验实训设备总价值1000余万元，基本能满足学生校内实训需要，同时学校还积极开拓校外实训基地，为学生校外实训提供稳定的平台；现有学历教育在籍学生2850人；学校主要开设有服装制作与生产管理、服装设计与工艺、电子技术应用、旅游服务与管理、计算机应用、食品生物工艺、学前教育、机械加工技术、办公室文员、电子商务、农村经济管理11个专业，其中服装

制作与营销、旅游服务与管理是市级重点专业。

学校现有校级5人（其中校长1人，副校长3人，专职副书记兼工会主席1人）；在编教职工137人，专任教师129人(其中省特级教师1人，省骨干教师1人；高级教师40人，占31%；中级教师39人，占30 %)。学校积极加强师资队伍建设，近几年来，共选送教师60余人次参加各级各类骨干教师培训和班主任培训，形成了较为合理的师资梯形队伍。

（二）办学特色

1.校企合作，互惠互利

我校作为技能型人才培养的育人基地，面向市场，坚持以就业为导向，解放思想，更新观念，培养企业需要的技能型人才，主动适应市场，加强与企业合作，实现了校企合作双赢局面。例如与好利来联合开办“好利来订单”班，好利来公司去年在原有实训设备的基础上再提供全新烘焙设备价值20余万元，并派专业技术骨干到校培训师生，校企合作向深度发展。

2.升学就业，并行并重

我校坚持以培育实用型人才为目标，创新多元化办学模式，并根据市场人才需求，围绕“升学有门，就业有路”的办学理念，为广大学子铺就了一条广阔的升学就业之路。

2017年，我校120名学生参加对口高考，120人上线，其中本科12人上线，有较大突破；学生品行良好、行为规范，到企业顶岗实习和就业都受到用人单位的好评，特别是学前教育专业学生素质良

好，专业过硬，供不应求，出现了用人单位争抢我校学前教育专业学生的局面。

3.德育浸润，奠基未来

青少年是祖国的未来，是民族的希望。我校一直以来重视学生德育工作，不断创新学校德育模式，全面深化“一月一德”主题德育月活动，将传统教育、十德、“八无”班级创建、德育学分量化考核、“6S”管理等德育常规有机融合，实现德育目标具体化、活动主题化和评价情景化，注重为学生终身发展奠基。

4.扶贫培训，辐射县域

我校将学历教育与短期职业技能培训紧密结合，提高了办学效益。自2003年开始，面向农村招收富余劳动力进行非农专业的职业技能培训，并有组织地集中向大中型骨干企业有序输送就业。10余年来，开展了10余个工种的职业技能培训班128期，参加培训人数15030人，培训结业14984人，有组织输送就业14655人，为农民人均创造就业收入两万余元每年，探索出了一条职业学校“依托政府工程，整合培训资源，大力开展农村富余劳动力转移培训”的发展之路，惠及县域千家万户。

二、制约学校发展的问题和困难

因学校快速发展，一些矛盾在发展中凸显出来，主要表现在：

（一）投入不足。尽管政府、主管部门和学校已经尽了最大努力，但资金投入仍然不足，这导致了我校办学条件改善步伐缓慢。我校在建项目因资金问题推进较为缓慢，学校硬件较差，对学生吸引力不足，

招生困难，制约了学校规模发展。

（二）师资问题

1. 由于生源增加，市场变化，专业结构调整，教师总量不够，同时出现结构性富余；

2.由于我校是一所农村职业技术学校，教师待遇偏低，在引进高质量专业教师上相对缺乏吸引力，导致高质量专业教师不足，专业课教师的流失也较为严重，教师补充困难；

（三）办学条件较差

由于资金短缺、投入不足，办学条件较差，不能完全满足人民群众对职业教育的期望，很多家长不愿意把孩子送到职业学校就读，直接导致我们生源不多，生源质量较差；这样的状况又反过来影响了教育教学质量的提高，形成一种不良循环。

《政协评议汇报材料》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。