一、对试卷的分析
本次考试题目的难度比例大概为难题：中等题：容易题=2：4：4，大部分都是中等偏容易的题目。同时这些题目非常注重基础，考查的都是教材中的重点、主干知识，能为今后学生的学习起方向性的指导作用。各章之间的分值分配也很恰当，选择题和非选择题的分值搭配也非常好。另外，这次考试的题目考虑到不同层次学生的情况，非常适合学生发挥考试状态。本次考试的题目还能紧扣考纲，难度和区分度都与高二的学业水平接近。综上所述，本次考试试题质量较高，是相当成功的一份能考出学生真正水平的好试卷。
从考试的实际结果看，生物必修班期中考试情况如下：年级均分55.6，班级合格率呈现不均衡趋势，最84.5%，最差班级13.2%。第一部分选择题60分，人均得36.7分，正确率60﹪，错误率比较高的集中在内环境稳态的相关基础知识。第二部分为简答题40分，人均得18.9分，正确率47.2﹪，偏低。
二、学生考试出现的问题
在评卷过程中我们发现学生普遍存在以下几方面的问题：
1.学生两极分化严重。特别对于学习的后进生，得分比较低，普遍在20—40分之间，而基础好的学生能考到95—85分，两极分化严重。而造成这种严重分化的主要原因在于学生平时学习的态度、行为存在巨大的差别。
2.学生的双基比较差。第一反映出来的是学生对于课本中的基础知识没有牢固的掌握。例如学生对课本中的`重点、主干知识“内环境组成成分、生命活动的调节机制”等没有真正掌握，导致学生在考试中失分。同时，学生对课本的名词术语掌握比较差，例如考试中有关“内环境、激素调节、体液调节”的名词术语掌握不了，把“体液调节”写成“激素调节”等。
3.应试技能比较差。最明显的错误就是学生出现空白卷的情况，有相当一部分同学的二卷是空白的，这个除了基础差不会做外，很大一部分的原因是这些学生根本没有“尽量把不会答的题目想方设法答好，把题目空格答满”这种意识。而一卷中有些同学也没有把选择题答满，这就更明显的反映出学生的应试技能差，学习态度不端正。
4.学生对学习生物这门科目的思想不够重视。很多同学还是延续了初中的学习思维，觉得生物科不重要，可有可无，上课就不专心，课后没复习，没做题，这是本次考试我校成绩差的主因。
5.学生对学习生物的具体方法还没掌握，没入门。从一个学期学生的学习情况反映出很多同学对生物的学习方法根本没掌握，还是门外汉。例如对生物的知识，那些是要记忆，那些是要理解，题目应该怎样做，怎样复习，所学知识掌握没有，会不会在学习中提出问题，学生统统都没去考虑，讲白一点，有相当一部分学生的学习效果为零。
三、本次考试成绩差原因分析
这次考试本学科之所以考得那么差其中最主要原因是学生思想上问题，觉得生物还是像初中一样可有可无，过不过关与他们没有切身利益关系。纵观半个学期课时比较紧，我们没有时间复习，没有时间讲习题，没有时间测验，没有时间做实验，没有时间对学生进行学法辅导……处于真正的“五无”状态。同时作为老师也有考虑不周详的问题，没有重视课堂上和课堂后对学生思想动向进行更深入的了解，没有非常好的调动学生的学习积极性等，最后造成考试的全面“滑铁卢”。
四、今后教学设想、策略
1.加强学生的思想教育
在新的学期中要继续加强学生的思想教育，教育学生不要轻视生物学科的学习，我们不希望学生像花学语、数、英那样多的时间来学习生物，但最起码要求学生要做到上课要听，课后要复习，要做练习。
2.加强学法指导
在平时的课堂教学中除了教授课本的知识外，更应该在适当的时候对学生进行学法指导，教会学生如何学习生物，引领他们入门，指导他们上路。这是转变后进生的良好途径。
3.加强双基教学
对于成绩层次相对低的学生，教材中的基础知识，基本技能就是再重复一百遍，练习一百遍都不嫌多。在新学期的课堂教学中，学生的基础知识，基本技能要重点抓。对重点、主干知识要重点把握，力求“堂堂清，月月清”不留知识的盲点，死角。
4.精讲精练
对新学的知识必须要有适当的练习量来巩固，在以后我们除了要求学生要完成课后的习题外，重点对象就是要完成《冲A行动》中相应的练习。争取做到每课一练，每章一测，做好学生的课后反馈与知识巩固。
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