幼儿园学前教育联盟工作方案

学会从不同角度分析问题，能更好的完成工作方案。在计划做某项工作时，我们需要为领导提供多种工作方案，那么如何把工作方案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的幼儿园学前教育联盟工作方案，欢迎大家分享。

幼儿园学前教育联盟工作方案1

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，扎实推进学前教育第三期行动计划实施，充分发挥学前教育优质资源的示范辐射作用，促进学前教育均衡、协调发展，结合我县实际，决定建立学前教育区域发展联盟并推行“543”工作模式，特制定本方案。

一、总体目标

通过组建学前教育区域发展联盟，形成“城区园引领乡镇园、中心园带动行政村园、优质园扶持新建园和民办园”的城乡一体化、公民办并进的发展机制，实现联盟内教育资源共享，保教人员专业技能共同提高，课程游戏化建设科学推进，城乡幼儿园办园质量、管理水平整体提升，幼儿园办园内涵不断深化，全面推进我县学前教育优质、均衡发展。

二、基本原则

1.优质资源全覆盖原则。以城区优质园和重点乡镇中心幼儿园为龙头组建区域发展联盟，充分发挥优质教育资源的示范、辐射作用，带动乡镇幼儿园、行政村幼儿园、民办园和小学附设幼儿班的共同发展，努力实现优质资源全覆盖。

2.城乡管理一体化原则。区域发展联盟内实施统一的管理制度，实行资源共享、管理互通、研训联动、质量同进、捆绑考核，初步形成城乡间、园际间优质均衡发展的格局。

3.以点带面抓重点原则。根据各幼儿园发展的实际情况，帮助幼儿园找准增长点，切入薄弱点，集中优势重点突破，以点带面，切实推动幼儿园管理水平、保教质量的持续提高。

三、组建方式

以现有乡镇教育辅导站为基本划分范围，分别以天祝县幼儿园、县第二幼儿园、松山镇幼儿园、打柴沟镇幼儿园、安远镇幼儿园、天堂镇幼儿园、哈溪镇幼儿园为牵头单位，以各乡镇幼儿园、行政村幼儿园、民办园和小学附设幼儿班为成员单位，在全县组建7个区域发展联盟，实行“多法人联动”管理。牵头单位园长为联盟总园长，保教主任为总主任。各成员单位的法人、园名和行政隶属关系不变，保持人、财、物独立。教科局为幼教联盟的行政主管单位，教育股负责过程监督、日常管理等行政事项；党建办负责党组织建设工作；教育评价中心负责督导评估；教研中心负责保教研究、专业指导；安稳办负责安全管理工作；电教中心提供信息服务及网络支持；省级示范园、省级一类幼儿园充分发挥示范带动作用。

四、工作模式

幼教区域发展联盟创建“五统一、四同步、三突出”的“543”工作模式，即，党组织建设标准统一，业务活动开展统一，课程资源共享统一，安全管理标准统一，考核奖惩办法统一；学期计划同步，每月主题同步，每周安排同步，每日活动安排同步；环境创设突出文化特色，区角设置突出生活特色，游戏活动突出趣味特色。

1.建立工作机制。区域联盟内建立工作领导小组并设办公室，组建区域导师团队、教研团队，制定工作制度，区域联盟定期召开工作例会，商讨工作计划、方案，通报总结近期工作，对联盟工作中发现的问题和困惑及时进行研究剖析，制定解决方案，明确分工，落实责任，同时布置落实下一步工作要求。

2.加强规范管理。各区域发展联盟根据实际情况制定本联盟的三年发展规划、常规管理制度和考核方案及学期工作计划等，做到有计划、有措施、有总结，教研活动要有方案、有记录、有反思。各联盟安排专人负责活动资料的收集、整理、保管、归档，并及时总结、推广先进经验。

3.打造品牌特色。各区域联盟要努力把推动联盟发展与办好每一所幼儿园结合起来，通过多种途径帮助区域内幼儿园改善环境，并从办园理念提炼、园所文化建设、园本教材开发等方面加强业务指导，力争实现“联盟大品牌，区域多特色”。

4.开展专项视导。牵头单位组织幼教导师团队，深入区域内各幼儿园调查研究，开展常规管理专项视导，对幼儿园常规工作把脉问诊、对症开方、引领发展，帮助幼儿园制定切实可行的整改措施，并加强跟踪督查，提高幼儿园管理水平。视导工作要实现联盟内全覆盖，确保每个成员单位每年都能至少接受1次视导。对相对薄弱的幼儿园，要加大视导帮扶的力度。

5.实施师资培训。加强管理人员和教师专题培训学习，组织管理人员和教师到牵头园跟岗学习，开展教师相关专业能力（课程实施的观察能力、课程设计能力、活动组织能力、作品分析能力、沟通交流能力、诊断评价能力、论文案例撰写能力）等培训，提升管理人员和教师的专业水平。

6.开展集中教研。定期开展教研活动，主要包括观察分析儿童行为、研讨活动方案、保教活动设计、观摩游戏组织、研究家园共育策略等。牵头园必须每学期在联盟内至少开放半日保教活动1次，联盟内所有骨干教师要确保每学期对成员单位送教1次。

7.组织网络研讨。牵头园要建立QQ群、微信群、钉钉工作群开展网络研讨交流活动，通过专题研讨、集体备课、案例赏析、课程建设线上分享等形式，充分发挥网络优势，加强教师之间的沟通联系，指导教师的教学实践，提高教研工作实效。

五、保障措施

1.强化组织领导。县教科局成立区域发展联盟工作领导小组，对此项工作全程指导监督，对实施情况进行专项检查，发现问题督促整改，及时总结推广经验和做法。各联盟工作领导小组，加强对联盟工作的规划决策、引领指导、督查考核，确保联盟工作有序推进。各联盟由牵头单位结合区域内幼儿园实际，制定联盟年度活动实施方案，报县教科局审核。牵头单位负责组织联盟活动，联盟内各幼儿园轮流承办。承办单位要积极主动地做好活动组织，提供后勤保障，确保活动质量。其他各幼儿园主动配合，积极参与。各联盟全年活动不少于8次。

2.健全考核机制。将区域发展联盟工作纳入综合考核，建立区域发展联盟督导考核制度，教科局根据联盟工作的开展情况、目标达成度、取得的成效等对牵头单位和成员单位进行捆绑考核，对成绩优异的单位进行表彰奖励。

3.落实经费保障。教科局将大力支持区域联盟工作的开展，对教师外出观摩研讨、组织培训学习、承办教研活动等给予经费保障，确保区域联盟正常运转，高效推进。

幼儿园学前教育联盟工作方案2

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以政府投入为主，以“联盟化办园”为基本模式，充分发挥总园的人力资源和示范办园优势，对牧区小规模幼儿园按照“保基本、促规范，看基础、比提高”的要求，促进牧区幼儿园均衡健康协调发展，共同提高办园质量，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化的学前教育需求，办人民满意的学前教育。

二、工作目标

（一）扩大优质学前教育资源。关注学前教育整体发展，通过总园的带动，提高分园的办园质量，建设一批条件合格、管理规范、保教优质的牧区幼儿园，缓解“择园热”，满足广大群众“上好园”的需求。在坚持各联盟分园原有法人地位不变、教师管理自主、财务核算独立的基础上，逐步实现联盟内“师资队伍同提高，办园条件同改善、规章制度同完善、园务管理同规范、保教质量同提升”的工作目标。

（二）提升教师专业化水平。构筑教师沟通、互助渠道，搭建共同学习的平台，实现教学上交流，培训上同步，业务上提升。

（三）提升教科研水平。共同开展教科研活动，通过优质幼儿园引领、实地指导、现场观摩、园本教研、教师轮岗等方式，整体提升学前教育教科研能力和水平，以教科研促进保教质量的提高。

三、基本原则

（一）政府主导原则。建立政府牵头、多部门联动的工作机制，切实落实政府在发展学前教育中的规划、投入、统筹、监管等方面的`责任，化解突出矛盾，解决重点问题。

（二）整体规划，分步实施原则。对全旗幼儿园管理模式整体设计，发展规划同步推进，办园质量稳步提升，工作成效联动评价。

（三）资源共享，优势互补原则。分别以旗第一民族幼儿园、第二民族幼儿园、伊敏河镇第一幼儿园为总园组建3个联盟，形成联盟内“资源共享、优势互补、以强带弱、共同发展”的良好格局，带动牧区学前教育质量整体提升。

（四）规模适度原则。为便于管理、保证质量，在组建管理联盟时，结合实际，做到规模适度，确保稳步发展。

（五）总园要引领牧区幼儿园。探索不同类型联盟化办园模式，在总结经验的基础上推广各联盟办园特色。

四、办园模式

根据我旗幼儿园点多面广，城、乡幼儿园发展不平衡，幼儿园管理亟待规范的实际，采取“自治区示范园+牧区苏木乡镇幼儿园”联盟化办园模式，提升全旗幼儿园办园水平。

办园联盟内实行责任制，总园与分园签订责任书，明确各自职责和任务。分园要结合实际，在总园指导下完善办园理念，规范办园行为，提高办园水平。

五、实施步骤

（一）完善工作机制

1.建立鄂温克旗学前教育联盟化办园领导小组，制定工作职责（见附件1），制定工作方案。

2.在原联盟化办园试点的基础上，结合实际适当扩大规模，组建3个学前教育联盟（各联盟名单见附件2）。总园深入分园对幼儿园办学条件、师资队伍、资金运转、管理模式、保教质量、生源情况进行总体评估，征求帮扶需求和建议，结合实际制定联盟化办园实施方案，并报旗教育局审核备案。

3.明确联盟化办园总园与分园的职责，签订年度目标责任书。

（二）落实工作责任

1.旗教育局根据年度目标责任书制定工作成效评估细则，纳入对幼儿园年度督导考核指标体系。

2.总园修订幼儿园联盟章程、配套管理制度、年度幼儿园联盟工作计划和专项工作计划。在幼儿园联盟总体框架下，协助分园完善分园章程、配套制度，制定各项工作计划。

3.各总园和分园按照实施方案和年度目标责任书落实相关工作。

4.总园对分园目标责任书落实情况定期进行工作指导、检查、考评，对发现的问题提出意见并督促整改。各总园报送联盟化办园阶段性工作总结。

5.分园根据年度目标责任书开展自查，并将自查报告分别报送总园和旗教育局。总园对联盟化办园目标责任书落实情况进行自查，形成自查报告，报送旗教育局。

6.旗教育局根据联盟化办园工作成效评估细则开展专项评估。总园对分园年度工作成效和分园园长考核评估有相应评价赋分权限。

六、保障措施

（一）学前教育联盟化办园工作中总园可以对分园采取设备投入、教师支教等帮扶措施，按有关规定报销总园教职工帮扶分园产生的旅差费、交通费等。

（二）旗教育局表彰工作成效显著的幼儿园联盟、分园，分配评优评先指标时适当倾斜。

（三）总园可申报旗级学前教育联盟化办园研究课题，结合实际组建总课题和子课题研究团队，创新工作方式方法，加大课题研究工作力度，及时总结工作经验，为幼儿园规范化发展和教师专业化发展提供保障。旗教育局和旗教研部门深入推广研究成果，完善工作机制，积极申报市级研究课题。

（四）采用轮岗支教、上挂下联等形式，实现各幼儿园之间人员的双向交流。即由总园环节干部、骨干教师到分园挂职业务管理副园长、保教主任或骨干教师，分园派教师到总园顶岗学习，每学年度轮换一次。总园挂职干部和支教教师参照享受义务教育轮岗教师相关待遇。总园在评优评先、职称评聘方面在同等条件下可适当向有一定支教经历且成效显著的教师倾斜。分园妥善安排和保障挂职干部、支教教师食宿等生活保障。

（五）联盟内各幼儿园要通过搭建网络平台，利用公共教育信息资源和内部资源积极开展教育教学交流活动，为幼儿园的管理提供便利，实现资源共享。

（六）联盟内各幼儿园建立“师资队伍同提高，办园条件同改善、规章制度同完善、园务管理同规范、保教质量同提升”业务工作机制。分园园长独立法人地位不变，有教职工人事管理、财务独立核算、幼儿园各项工作管理决定权，负责分园党建、党风廉政建设、意识形态、信访维稳、安全卫生工作、膳食管理、师德师风建设等工作，总园不承担分园重大安全责任事故、教职工违纪违法、意识形态和信访维稳等领域问题的责任。

（七）总园要加强对民族语言授课幼儿园双语教育的指导帮扶。

（八）总园科学制定年度招生工作方案，优先保障总园具有划片范围内苏木乡镇户籍、房产和在当地就业人员子女入园。大力提升分园保教水平，提升办园吸引力，引导家长在当地入园，缓解总园“入园难”问题。各分园可悬挂所属幼儿园联盟分园牌子。