篇一
11月25日我们进行了第二次月考，考试内容为圆这一单元的知识。通过这次测试，考查了学生对近段所学知识的掌握情况，从评卷情况看，大部分学生牢固地掌握了所学的数学基础知识与基本技能，但也存在着一定的差距，有很多不及格的现象。教学中存在的这种得与失，还有待进一步探讨和总结。
一、基本情况
六年级（2）班有55人，参加考试58人，平均分75.09分，其中90分以上14人；80—89分的有13人；60—79分的有22人；不及格的有9人。最高分100，最低分26。
二、主要成绩（相对与大多数学生）
1、计算能力有明显提高。从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。
2、学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少。
3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。
三、问题与分析
知识与技能，包括填空、选择、判断、直接写出得数、求未知数、计算、操作、应用题几个部分。
（1）填空题。该题型考得较细，学生失分较多，特别是第10题。做对的学生很少。作图题的情况不妙，失分率较高。
（2）选择题。该题型主要是培训学生的抽象思维能力，错得较多。
（3）判断题。这种类型的题学生完成得较好，失分较多，没有认真审题，辩析误区。但不管怎样，从本类型测试结果来看，学生的判断能力还不太强。
（4）直接写出得数考查了学生对基础知识的掌握情况，让
学生注意数学基础知识的内在联系。本题大部分学生完得较好。
（5）求未知数。即求方程的解。要根据四则运算关系进行变换，求出等式中的未知数。本题错得稍多说明学生的计算尚不过关，或者说太粗心了。
（6）计算。要求脱式计算，本题不是学生不会做，不是不懂得计算法则、不懂运算顺序，而是学生一直没改掉那“粗心”的毛病，做对了第一步错了第二步，做对了其他几步，又错了结果。学生计算的准确率不高。但每题的分值又高，因此，对考试成绩有很大的影响。
（7）应用题。本题主要是根据圆的知识找出所求的问题并根据要求进行列式计算解答。
本题在部分学生的眼里总是“老大难”，看了就头痛，有的根本就不愿意去做。这严重地影响了教学质量的提高。我认为只要平时认真加强过训练的学生对解答这类应用题不是什么难事，这次成绩总体上看很不理想。我想，这跟他们所学数学基础知识的掌握层次、学习态度，学习习惯是分不开的。教学中，我们要根据不同的知识特点以及学生基础层次，采取不同的呈现方式多练多做，加深学生对知识的理解，提高学生的计算能力和分析、解答能力，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
四、今后改进措施
1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的'学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
5、多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理，努力提高学生的成绩。
数学第二次月考试卷质量分析
六年级（2）班
12.09
篇二
一、试题分析
本次考试试卷为小学数学六年级上册前两个单元的教学检测题，第一单元主要讲述了分数乘法;第二单元主要考察了位置与方向，本次测试紧扣教材，题型较全，难易适度，贴近学生生活实际。
二、成绩分析
本班共有学生29人，90分以上4人，高分率为82.4%，及格人数为20人，不及格人数为9人。
三、存在的问题
（一）填空题。这一题注重考查学生对基础知识的掌握。
（二）选择题。学生失分较多的是最后一题：分不清四分之一吨与四分之一。
（三）判断题。学生失分较多的题是第3题，忘记了分数乘法的意义。
（四）、（五）计算题。一少部分学生还会出错。
（六）位置与方向题。
（七）解决问题。前三个题失分是因为计算出错，或有个别学生不理解题意，第四题失分较多。
四、对今后教学的启示
从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个
方面来改进：
（1）立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实的渗透教材的重点、难点，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
（2）教学中那个要重在凸显学生的学习过程，培养学生的分析能力。作为教师应尽可能的为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让学生自己来分析题目，设计解题的策略。
（3）多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不想原因，应培养学生的计算能力。
（4）关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
（5）关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
篇三
一、基本情况
本次参考人数35人，平均分65分，及格人数27人，及格率77％，优分人数5人，优秀率14％，不及格人数8人，
二、试卷分析
1、从整个卷面来看，大部分学生基础知识掌握比较号，但知识运用能力上失分率较高，尤其是写一首小诗这道8分的题目上，全班只有几个人是自己写的，这道题也是我教学上的失误，第六单元学完没有训练学生自己写诗，所以导致本次考试优秀人数太少。
2、课文内容不熟，答题不细心，没有看清题目要求就下笔，尤其是基础较好的学生很浮躁。判断对错一题，《致老鼠》是一首儿童诗，但题目说其是一封信，基础好的同学都打了对号，很不细心。
3、课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，题目要求也不仔细思考，找出表现少年闰土外貌特点的词语，大部分人都写的是句子。
4、课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
5.习作部分主要考查学生语言表达能力。以“我想写的一个人”为话题，自拟题目。习作要求很简单，就是写人，你熟悉的，喜欢的，给你印象深刻的，但是很多人读不懂习作要求，都已“我想写的一个人”为题目，还有的学生在分段、错别字、标点符号等问题上被扣分也很多。
此次考试基础较好的同学失分在了写诗以及粗心上，后进生有进步，但不
明显，孙文鑫是个例外，考前他说这次要考70分，但结果却是课外阅读没有做，作文也没有写，学生在心理上存在很大问题。总体看，本次考试成绩很不理想，除了学生的失误，教学上也有漏洞。
三、教学整改措施
1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中后进生错别字现象比较严重。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为学生的学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。
4、继续扎实做好“抓中间促两头”的抓差扶优工作，严格要求每一位学生，教学上认真钻研教材，落实教学目标，虽然成绩不理想，但不能放弃，要总结失败的原因，迎头赶上，争取下次有所进步。
书香门第
