这次的试卷，从整体上看基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。测试成绩能很好的反映教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面就从以下三方面对试卷进行简单的分析。
一、试题分析
试题较好体现了苏教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、题目类型全面，呈现形式多样。这次着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共六个大题。试题整体较好地体现了层次性。
3、试卷设计富有趣味性、取材比较贴近生活，体现灵活性。第三大题的8小题、第五大题的3小题、第六大题的5小题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的环境和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
4、让不同的.人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
二、卷面分析
我们随机抽取一个班50名学生作质量分析。从成绩分布上看， 100分占10﹪、90---99占66﹪，80---89占18﹪，60---79占6﹪。
1、存在的不足：
（1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错； 计算时粗心算错答案。
（2）读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，导致错误的出现。比如对于一些需要动脑思考的题目，学生不仔细思考，草草的就写出答案，错误率较高。例如：5双袜子15元、一双5元、三双12元，问：哪一种袜子便宜？学生想都不想就选择了5元。又比如：最后一题统计，学生没有把握住“小华将这个正方体抛25次，并记录了每个数字朝上的次数”这句话，因此失分率较高。
2、取得的成绩：
（1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。
（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。
（3）学生书写整体不错。
三、 改进措施
1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象 。
2、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
3、注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
4、口算，笔算，属于最基础性的题目，继续用好每天5-6分钟的计算时间。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
5、全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。
经过对这次测试，我们会用新的眼光来看新教材，研究我们的学生，更好地贴近新课程标准，努力发展自己，教好学生，提高他们各方面数学能力。
书香门第
