往事依依“是贯穿全文的纽带，开头有感而发，写了小学时墙上山水画对我的影响，后又讲到学生时代读书的乐趣，最后讲往事对自己的影响，并抒发感悟。
教学目标
1、明确文章回忆少年时代的“依依”往事，给人以深刻的启迪。
2、理解文章叙事线索，条理清晰。
3、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动的阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
4、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情况。
教学重点、难点
1、培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情况。
教学时数：2教时
第一课时
教学过程
一、导入
每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗?
今天我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。
二、作者简介
于漪，江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业与复旦大学教育系，长期从事中学语文教学。语文特级教师，现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文教学谈艺录》。
三、整体感知课文内容
1.请简要概括出著者回忆的几件依依往事，并根据课文归纳出带给作者的感受。
回忆一：小时侯看画和《水浒传》，犹如身临其境。
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情况，在我心上雕镂下深刻的印度。
回忆四：老师关于读书的教导，铭记在心，一生受用。
2.作者回忆的几件往事都与什么有关?
与读书(画)有关。
3.“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书(画)有关”?
参考：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是都市学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。
再说，读书编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美丽享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
4.作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪?
明确：从作者的依依往事探寻她成长的源头，少年时代多读优秀文学作品，接受优秀文化的熏陶。
三、品味欣赏
于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—语言风格、词语优美;
神美—思想内涵有深度和广度。
1.文中有哪些词语、句段最能打动你的心，为什么?
例如：a、第二段写看画入了神几个词语用得准确贴切“凝视”“进入画中”“徜徉”。寥寥数语把一个痴迷于想象的小学生形象勾勒出来。
b、文中描写两位国文老师朗读诗歌的情况，一个突出描写“左右摇晃的身子”，一个突出描写“注满情思的眼睛”。写“我”听课的感受也很精彩。
2.快速浏览课文思考，作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：
回忆一：以趣动人
回忆二：以美动人
回忆三：以情动人
回忆四：以理动人
四、小结本课
五、布置作业
1.借助资料，深入理解课文。
2.《补充习题》
第二课时
教学过程
一、导入
检查作业，继续分析品味。
二、品味欣赏
3.逐一感受四则回忆
①以趣动人
作者能这样做，她用了什么方法，你会吗?
明确：凭借想象和联想
艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣;二、融自己于其中去联想和想象。
欣赏宋代《清明上河图》，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到……
今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每次同学们都能够在艺术的天堂中得到陶冶，逐渐脱离低级趣味，提高自己的`生命质量。
②以美动人
全班齐读第四段，作者列举的诗句分别是春夏秋冬，分别用括号括出来。
“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽;春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”除课本上的诗句外，你还能说出描写四季景物的诗句吗?
春天：
春色满园关不住，一枝红杏出墙来(叶绍翁)
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀(《咏柳》)
天街小雨润如酥，草色谣看近却无。
夏天：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋天：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来(杜甫)
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
冬天：
千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
③以情动人
欣赏《南乡子登北固亭有怀》
原文
南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。
教师范读，并简述创作背景，激发学生的爱国情怀，学生模仿跟读。
书香门第
