高三语文复习备考总结

本学年，我们复习语文的原则是：立足教材，紧扣考纲，注重方法，提高能力。为此，我们一共进行了三轮复习。

第一轮复习分为两个阶段：第一阶段是专项复习阶段，复习的知识点包括字音、字形、近义词辨析、成语辨析、病句、标点、修辞、语言简明连贯得体、现代文阅读、作文训练（审题、立意、选材、构思、文体）；第二阶段是教材复习阶段，包括教材中的基础知识部分（字词、文学常识、默写）、重点语段复习、应用文复习。

第二轮复习是针对学生考练中出现的易混点、易错点、创新点进行有的放矢的补缺和指导。这一轮语文复习一定要讲究方法，既要认真训练，扎实做题，更要总结经验，寻找规律，力争在有限的时间里使复习取得最佳效果。

第三轮复习是学生根据自己的实际情况，以纲为纲，巧用课本，回归基础。

根据学生的试题反馈，本次对口升学考试与考纲基本吻合，有6个选择题，4个判断题，6个填空题，三篇阅读理解，分别是散文《我的空中楼阁》，文言文《六国论》，诗歌《致橡树》；写作包括应用文寻物启事和职业教育助我成长。这次试题，紧扣考纲和课本，难易适中，偏向于基础，并且，试题内容都是反复复习过的内容，但是，也有一些学生总体效果不是很好。

根据学生答题情况，我觉得，本学年的复习，总体上还是不错的，我认为，可取之处是：

一、基础知识要重视专题性复习，要常重新翻看查漏补缺

攻克基础题重在回归课本，以前做过的题目要重新看。语音、字形、语病、词语、修辞、文言文阅读等基础知识，要以复习旧题为主，有计划地把以前做过的题、用过的练习册，好好地翻一遍。“重新翻看自己以前做过的笔记，也可以与同学互换着看，起到查缺补漏的作用。”

在文言文阅读方面，不需要做更多新的练习，而是要不断复习，用熟悉的文章来增强“语感”。

二、选择难度适宜的语文训练题，降低考查或训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思的时间，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件，这样，既加强了基础知识的复习和巩固，还提高了学生的能力，树立了学生的自信心。

三、名句和文学常识要会背且会写

对名句和文学常识，考生不能满足于会背，还要会写，更须写得准确。一个错别字就会前功尽弃。因此，复习期间，我要求学生不仅会背，更要写准确，同学们之间可互相出题，互相检查。

四、注重课文导读中关键句子的理解和识记，从而总体上把握文章。

五、多思考、重总结阅读

对阅读题，考生要多思考、重总结。复习这部分内容的常用工具是“旧题”和练习册。首先，考生搜集自己犯过的错误，也可以是其他同学犯的错。其次，整理错误的同时也是梳理知识的过程;考生可按照知识点和类别把错误分门别类整理清楚;然后就可以分析错误了，找出错题的原因，避免再犯类似错误。

不足之处是：

一、学生自觉滚动式巩固复习的意识仍然薄弱，除了客观时间有限的因素外，计划性、持续性的自主复习做到不到位，导致一段时间后复习过内容的淡忘。

二、虽然对规范答题作了系统的知识梳理和强调，但是讲过知识学以致用的能力不强，或自觉意识不强，导致仅仅是“笔记”而非“脑记”，还有相当一部分学生并未挣脱原有解题恶习的束缚，未能将科学的解题步骤落到实处，所以查漏补缺的实效并不乐观。

三、对语文投入从认识上到行动上都很不够。

结合本次考试的实际情况，今后我会吸取经验教训，扬长避短，从以下几方面不断努力：

一、师生加强对语文学科的重视，拓宽语文的夹缝空间。

二、平时训练高标准、严要求，“唯规范是从”，不规范不给分，不按步骤进行返工。

三、结合班级实际，为学生有步骤地滚动复习复习过的知识点提出计划建议。

四、在习题训练过程中，尤其是讲评过程中，强调对照答案找差距，透视答案析要点。

具体做法是：

（1）针对一轮复习中学生仍然薄弱的知识点再次精选习题进行强化巩固；

（2）虽然二轮复习的习题量将加大，但是必须建立在有选择性的基础上，争取给学生举一反三的启示性作用；

（3）在二轮复习进行过程中，指导学生制订对一轮复习过的知识点进行滚动复习的计划，并且通过适当抽测等多种方式进行督促检查；

（4）针对个别学生出现的个性化知识掌握上的问题，尽量做到面批面改式的跟踪指导；

（5）及时针对习题训练过程中反映出来的学生知识漏洞，提醒并指导学生进行相关知识点的查漏补缺。

总之，我认为，要提高高三语文教学质量，就要选择难度适宜的语文题，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。高三语文教师的主要任务在于：①学习方法和解题方法的点拨；②帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；③对学生当前语文学习状况进行提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习。

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