美丽的海星 教学设计

篇一：《美丽的海星》教案 教学设计

《美丽的海星》教学设计

榆林市第三小学—安悦

教学目标：

知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海星的形象；学习线条疏密的组织。

过程与方法：在想象画中感受硬笔或彩笔工具的性能。在绘画过程中体会线条疏密组织的美感。学会用色彩画海星的方法。

情感、态度、价值观：体验画海星花纹时的耐心；大胆说一说自己的画。

教学重点：能用单色线条画出美丽的海星形象。

教学难点：在绘画过程中能有意识的注意线条疏密的组织手法。

教学过程：

一、激趣导入

讲故事引入：以天上的星星掉进大海变成海星为题，编一个故事给孩子们听。

二、课堂探究

1.欣赏视频：

教：那大家都知道不知道海星的形状呢？大家来说说自己了解的海星是什么样子的？

学生：五角星形的…

现在同学们跟着老师一起去海底看海星？看看小朋友们说的对不对？顺便就了解一下海星是怎么走路的？

【播放课件】

（学生回答：都各不一样，有的胳膊长有的胳膊短。最少五条胳膊，厚厚的皮肤上面有很多的花纹 ）

2.图片欣赏：

教：老师还收藏了很多海星的`照片，大家来看看

【播放课件】

教：现在呢，大家把课本打开，请同学们看一下书上小朋友们画的海星跟我们刚刚看到的有什么不一样？

（学生：外形比较独特，花纹丰富多样，他们是用线条画出来的）

3.欣赏作品

教：接下来我们看一下其他小朋友的作品：

【播放课件】

4.学生作画

教:看了这么多，假如让大家画出自己心中美丽的海星，大家会不会画？

（学生活动：思考怎样把海星变得更美丽，分别说说自己打算怎样把海星变得更美丽更特别。）

布置作业要求。

教：请同学们设计最特别最美丽的海星，注意外形美、线条美和色彩美；要求在本节课内完成

5．学生准备工具材料作画。

三、评价、拓展

教师巡堂辅导，学生自评和互评。

1．教师表扬个别外形特别的海星。

2．选出几张花纹有代表性的海星全班进行评价

3．着色阶段选出几张色彩跟花纹都很漂亮的海星进行全班表扬，让学生说说自己的海星，并鼓励其他学生互相学习。

四、课后延伸

1．请学生课后思考海星还能怎样装饰和还有什么用途。

2．请爱护海星，保护大自然。

篇二：一年级课文

小海星快回家

小海星，爱玩沙，

开开心心沙上爬。

妈妈在找他：

怎么傍晚不回家？

海风轻轻吹

像是在说话：

“小海星，天黑啦！

妈妈挂念你，快回大海家。”

篇三：小海星第一稿

29 小海星快回家

【教学总目标】

1、 能在课文的语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字，

学习新笔画“撇折”，认识部首“单人旁”，描写“他”“怎”“么”3个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。

2、 能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不顿读、不唱读，在朗读中体会海星妈妈

着急的心情。

3、 在阅读理解课文的基础上，想象小海星和妈妈的对话，体会妈妈对孩子的爱。

【教学重难点】

1、 读准“星、傍、怎、么”等生字的字音，理解“傍晚、挂念”等词语的意思。

2、 在读懂课文内容的基础上，初步体会妈妈对孩子的爱。

第一课时

【教学目标】

1、能在课文的语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字，学习新笔画“撇折”，认识部首“单人旁”，理解“傍晚、挂念”等词语的意思。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不顿读、不唱读，在朗读中体会海星妈妈着急的心情。

3、在读懂课文内容的基础上，初步体会妈妈对孩子的爱。

【教学过程】

一、 复习拼音，导入课题。

1、 出示大海中的小动物图片，复习音节的拼读。

出示拼音xiǎo hǎi xīng

2、出示海星图片，学习生字“星”。

出示：小海星

学习生字“星”，交流记字方法

3、补全课题，指名读，齐读。

师：今天我们就要学习一篇关于小海星的课文，谁会读课题？

二、初读儿歌，整体感知。

师：小朋友们，有一天一只顽皮的小海星离开了它的妈妈，独自一个人出去了，那么他去干什么了呢？接下来就请小朋友们跟着老师去学习课文吧！

1、校对小节数。（媒体呈现）

2、自读课文，边读边思。

师：接下来请小朋友们听王老师读读这首儿歌，听的时候还有要求呢！小耳朵竖起来，仔细听！边听边想：小海星去干什么了？

听清楚了吗？请小朋友们左手压书，右手指字，仔细听，用心思考问题。

3、交流反馈：

交流（板书：玩）

师：小朋友们真聪明，课文的第一句话就告诉我们小海星去干什么了对吗？

4、学习课文第一句 出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。

（1）把句子读正确。

师：借助拼音，能不能把这句话读正确呢？自己试试看。（生自由读）

指名两人读，师生共同评价

（2）学习生字：沙

拼读

组词：给沙找找朋友吧！（沙滩、沙子）

出示沙滩和沙子的图片,读好词语.

（3）理解词语“开开心心”

（4）情境体验，感受小海星玩沙时的快乐。

（5）指导朗读，读出小海星玩沙时的快乐。

三、细读课文，朗读感悟。

（一）学习妈妈找小海星的内容。

1、学习词语“傍晚”

2、自读课文第一小节，边读边想：谁在找小海星？

师：是呀，已经是傍晚了，小海星还在外面玩，这个时候有人可担心他了，到处在找他。接下来请小朋友们自己轻声地读读课文的第一小节，边读边想，谁在找小海星？听清楚了吗？开始读吧！

3、 交流问题

指导学生把话说完整：妈妈在找小海星。

师：你回答得真完整，谁也会说？ 是呀，原来是妈妈在找它。（板书：妈妈找） 你是从哪句话中知道的呀来，读给大家听听。

4、指导朗读海星妈妈的话。

（1） 出示海星妈妈的话，把句子读正确。

师：你真会读书，课文第一小节中的第二句话就告诉了我们。请你借助拼音、读准字音，把这句句子读正确。谁来读给大家听？

生评价：（字字音准、不加字不漏字、声音响亮、站得直直的。）

（2） 学习生字新词。

师：你们瞧，这句话中还有几个生字宝宝急着和大家见面呢！让我们一起来认识认识它们吧！

出示： 他怎么

他：（1）指名拼读

（2）学习部首“单人旁”

（3）指导字形结构

（4）理解字义

（5）以新带旧，发现一类字的规律：

怎么：（1）拼读

①读准“怎”

②读准“么”③怎和么合在一起组成词语——怎么，谁会拼！指名拼读

（2）指导书写

①“怎” 观察关键笔画，在田字格中描写。

②么： 学习新笔画撇折（强调撇折一笔写成）

（3） 了解“怎么”的用法：

师：怎么这个词儿常常和问号连在一起，读得时候要往上扬，谁来读？

生字宝宝学会了，把它们放回到句子中去，让我们一起再来读读这句句子。 齐读。

师：小朋友们，已经是傍晚了，天都黑了，小海星还没回家，妈妈可担心小海星了，妈妈担心它会？（受伤、遇险、迷路）

是呀，海星妈妈多么担心小海星，她时刻挂念着他呀，于是她想——

怎么傍晚不回家？

指名读。评价(略)

（二）学习海风劝小海星的内容

1、自读课文第二小节，边读边想：谁劝小海星回家？

2、交流问题

指导学生把话说完整：海风劝小海星回家。

（板书：海风劝）

随机学习生字：话

4、指导读好海风说的话。

（1）分清海风说了两句话。

指名2人读，齐读。

理解词语：挂念

再次出示：怎么傍晚不回家？（指名读，齐读）

借助“轻轻”一词，读好海风说的话。

海风轻轻吹，像是在说话：“小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。”（读得轻轻的） 关注“海风轻轻吹”

四、板书回顾，总结全文。

1、借助板书，师生共同回顾课文内容。

2、提升情感，感受妈妈对孩子的爱。

3、（机动）送小海星回家，巩固所学字词。

板书设计：

29 小海星快回家

小海星（贴图）玩

妈妈 （贴图）找

海风 （贴图）劝