二年级下数学《铅笔有多长》教学设计

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。接下来应届毕业生考试网小编为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计，希望对大家有所帮助。

　学习目标：

1. 经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2. 能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的`好奇心和参与测量活动的主动性。

3. 通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

　教学重点：

使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

　教学难点：

使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

　教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。

　教学过程：

　一、学情调查：

1. 看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!

在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)

2.你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?

　二、实践操作，引导探究

(一)、认识分米

拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌.我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)

1. 看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)

10厘米就是1分米。请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。小朋友一拃长大约就是1分米。分米是我们要掌握的一个新的长度单位，可以用字母dm表示。因为10厘米就是1分米，所以1分米=10厘米。

全班齐读公式。这支铅笔的长是1分米，也是10厘米。

2. 体验：

(1)请你用尺子画出1分米长的线段。说一说你是怎样画的?

师：(边说边画)1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以从1开始画起呢?这样应该画到刻度几呢?(11)为什么?如果从2开始画呢?从3呢?

只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。

(2)找一找：你觉得哪些物体的长大约是1分米。(小朋友一拃长、开关盒的边长、字典的宽、小棒的长度…)

(3) 数一数：师出示米尺，生数一数1米有多少分米?

(板书：1米=10分米)学生齐读。

(二)认识毫米

1.看一看，学一学：

刚才这枝铅笔长度是(1分米)，请你看一看这支铅笔的长度。6厘米多3个小格，用笔尖指着直尺上的1厘米数一数，1厘米有多少个小格?每个小格的长度就是1毫米(mm)，小朋友拿出课前准备好的2分硬币，感觉一下它的厚度，大约就是1毫米。1厘米等于10毫米。(板书1厘米=10毫米)这支铅笔的长就是6厘米3毫米。

2.体验：

(1)请你用尺子画出1毫米的线。(非常 )

(2)想一想：在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米。(1分、2分硬币、电话卡、银行卡)

(三)看一看，捋一捋：

　三、巩固练习

1. 填一填，说一说。(根据板书回答)

2. 完成练一练第1题(估一估，量一量)

3. 完成练一练第3题。(简单的单位换算)

4. 辨一辨：

出示淘气小朋友写的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。

　四、总结

今天我们认识了两个新朋友，它们是(分米和毫米)，还记得长度单位的两个老朋友吗?(米和厘米)你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗?(生答后结合板书齐读：米 分米 厘米 毫米)今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。(学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

板书: 铅笔有多长

1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米