《莲叶青青》第二课时教学设计

《莲叶青青》课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。今天应届毕业生小编带大家一起学习一下《莲叶青青》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

　【教材分析】

这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

　【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4、了解课文睹物思人、首尾呼应的写作方法。

　【教学重点】

把握文章的主要内容，体会文中重点句子的含义。

　【教学难点】

通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

学习课文的写作方法。

　　【学生分析】

四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课抓住重点词句理解课文的特点，学生可运用“读——找——品——再读”的方法学习。

　　【教学方法设计】

阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。这篇课文语言优美，耐人寻味。由于课文篇幅有点长，所以采取了分段形式的讲解，便于学生能够掌握重点，锻炼学生的总结概括能力和口头表达能力。在教学中，我将重点放在体会祖母对荷叶的喜爱，与后来祖母毫不心疼地剪下荷叶给别人的孩子治病形成的鲜明对比上。让学生默读课文的重点段落，画出感受深刻的语句，然后交流阅读体会。讨论时，通过多种形式反复朗读，体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质，进而体会出作者对祖母深深的怀念和赞美之情，同时感悟出课文首尾呼应、睹物思人的写作特点。整个教学环节力争以读为主，以读促思，读、思、议相结合。

　【教学媒体与资源选择】

多媒体课件。

　　【课前准备】

课前组织学生查阅有关莲叶的诗句。

　【教学过程】

　一、情境导入

1、荷花亭亭玉立，高雅脱俗，曾是许多文人墨客称赞描写的对象。瞧，今天老师给你们带来了几幅荷花图，请同学们美美的欣赏吧。看着这些荷花，你会想到哪些诗句?

2、揭题：同学们，你们搜集的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是作者许永要找的，倒是这一池青青的莲叶，(课件出示莲叶图)勾起了他无限的思念，使他想起了一位可敬的长者，那就是他的祖母，[板书：祖母]，还令他生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，就让我们再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。

　　二、整体阅读 把握重点

请大家快速浏览课文，看看课文写了哪些令“我”心生感动的事?

(一是祖母十分喜爱莲叶;二是祖母剪下自己喜爱的莲叶送给小孩治疮。)【板书：喜爱莲叶 剪叶治疮】

　　三、品读2-4自然段 体会喜爱

1、过渡：祖母对莲叶的喜爱从文中哪些自然段可以体会到?(第2-4自然段)

2、师：请读课文第2至4自然段，用“——”划出体现祖母喜爱莲叶的句子，并用“当……时，祖母……”的句式读给大家，并谈谈你的体会。

学生汇报交流。

生读(出示课件)：当雇人挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色，就像看粮食。

师：这个句子运用了什么修辞手法?你感受到了什么?指导朗读。

师：谁还找到了其他的句子?

生读(出示课件)：当种种藕时，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

师：老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句话?一生再读。

师：仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心?生谈体会。

师：谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的`词语生读此句话。

师：读得有声有色师：还有哪些句子能表现祖母对莲叶的喜爱?

出示课件：当小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。

(1)、“小叶蔫了”是一种怎样的景象?

(2)、老太太为什么这样做?难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗?

(3)、从这句话中你读懂了什么?

(4)、指导朗读。

过渡：是啊，祖母尽职尽责地守着荷花缸，一天，两天，三天……直到有一天祖母突然发现小荷叶终于长出来了，她会怎样呢? 找一找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢?

生读(出示课件)：“当小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母时，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”

(1)、“不以为然”是什么意思。孩子们看着小荷叶心里在想什么?

(2)、看看文中的祖母，她却显得怎么样?课文中有一个词写出了祖母的那个高兴劲儿。

(3)、你们的奶奶对你们怎么样?她怎么疼爱你?

(4)、再自由读读这句，你感受到了什么?

(5)、请女生带着你们的感受，一起来读读这段话。

师：还有哪些句子能体现祖母喜爱莲叶?

生读(出示课件)：“当老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶时，祖母就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏”

师：你觉得祖母为什么这样做?你从中体会到了什么?

从河泥的精挑细选、种种藕的亲力亲为，到莲叶欲出时的默默守候，无不倾注了祖母的心血和汗水。我们清楚感受到祖母非常爱荷花，她对荷花下的工夫真(令人吃惊)。可她为什么要剪下心爱的莲叶呢?

　　四、品析5-7自然段，感悟善良

出示阅读提示：默读5——7自然段，祖母为了给小孩治病是怎么做的?又是怎么说的?你从中体会到了什么?

出示句子：祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

(1)、大家想想平日里我们什么时候会丝丝地吸着冷气?

(2)、现在祖母为什么也丝丝地吸着冷气，她疼吗?这种心疼的感觉谁能在读出来?(指导：丝丝语速要慢)

(3)、谁愿意再来读读这一句?

(4)、从这句你体会到了什么?

接下来，祖母又是怎么做的呢?

课件： “看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”

(1)、上文中我们知道祖母爱荷叶就像爱他的孙子一样，而现在她怎么却“咔“的把荷叶剪下来送给别人?她当时在想些什么?从这句中你读懂了什么?

(2)、谁能把祖母当时给剪荷叶的感觉读出来?指名读。如果把哪些词读得再突出一些，效果一定会更好。

(3)、课件出示祖母剪荷叶的画面。

(4)、师生合作推波助澜式朗读。

尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小孩的病，您却

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小孩的病，您却

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

尽管您对莲叶的喜爱就像疼新生的孙子，可为了小孩的病，您却

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

过渡：祖母只给了那个小孩一片荷叶吗?(引读：每隔几天……萧条)什么是萧条?大家想象一下，荷叶缸里一片萧条是什么样子?想当初，荷叶长得郁郁青青时吸引了多少人的目光，可现在本该葱郁的荷叶缸却一片萧条，只剩下欲出的新芽和那些残枝破叶。面对这样一缸萧条的荷叶你想对祖母说什么呢?祖母后悔吗?看一看下面的句子，找一找答案

课件：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

(1)、 解释“念念有词”，指导学生朗读这句话。

(2)、 “一物降一物”第一个“一物”指的是什么?第二个“一物”指的是什么?

(3)、 从哪些词语看出祖母不后悔呢?

看到自己千辛万苦种出的莲叶就这样萧条了。听到的却是这样令人感动的话，此时你可能有更多的话想对祖母说是吗?我们什么也不说，再恭恭敬敬的读一下祖母的言行。

师生配合读

师：虽然祖母对荷叶是百般怜爱，可是为了孩子的病她却：

生：赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

师：不仅如此，而且

生：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。

师：一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可她却却念念有词地说：

生：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”

思考： 读到这儿，你们能告诉老师，到底是祖母的什么感动了作者呢?

生汇报交流，师板书【为人善良 关爱他人】

五、学习写法 布置作业

1、体会写法

(1)、现在老师想问一下，本文明明是写人的文章，为什么用“莲叶青青”为题?

总结：因为那青青的莲叶上，映出了祖母那一颗善良慈爱的心，因为那青青的莲叶上，有着祖母关爱，帮助他人的影子。莲叶是祖母的最爱，她如珍宝般地栽种荷花，而后又无私地送荷叶。祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。这种写法，在写作方法上，叫做睹物思人。

(2)、 看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情?(全班齐读首尾两段。)

(3)、文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。

2、总结全文，升华主题

爱无处不在，我们何尝不在享受着爱呢?只要静心细心寻找，你就会发现爱就在我们身边，关心只是在一线之间。孩子们，不妨用你们喜欢的方式把爱留住：可用笔书写爱的过程，用画描绘爱的轮廓，用摄影留下爱的影子。但不论哪种方式，老师希望你们在感受爱、享受爱的同时能学会付出，让爱的种子播撒在生活的每一个角落。青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心，在这节课的最后，老师要送给同学们八个字;赠人玫瑰，手有余香。

3、习作训练

孩子们，其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多，甚至有许多人为帮助别人献出宝贵的生命。(课件出示一些感人的画面)。在我们的生活中、爱无处不在，请以“xx的爱”为题，运用本文的写法写一篇作文。注意描写人物的外貌、动作、语言和神态。(多媒体出示)。

　【板书设计】

17、莲叶青青

祖母

喜爱莲叶 　　 剪叶治疮

心地善良 关爱他人